课题：千以内数的大小比较课型：新授课内容：二年级下册P70例3教学目标：1.通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小，发展学生的数感。2.培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流能力。3.让学生体验到数学与生活的密切联系。教学重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握比较千以内数的大小方法。教学难点：位数相同的数的大小比较。教学准备：教学ppt、计数器、练习卡片教法选择：直观教学、实践操作、合作交流教学过程：一、新课准备1.一分钟口算练习2.比一比海龟的年龄大小。9○1515○51二、探究新知出示教学例3：1.100○1000①分左右，请学生看数拨计数器，并说说是怎么拨的。②比较这两个数，谁大？谁小？为什么？③学生交流回答，教师肯定学生正确的想法。④帮助小结：两个位数不同的数比较大小，位数多的数就大。2.210○120。①请学生拨出这两个数。②看这两个数有什么相同的地方？请学生说。（这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。）③它们一样大吗？为什么？让学生说，使其明白：位数相同，因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，所以210＞120。3.210○220怎么比较这两个数的大小呢？让学生明白，对于位数相同的两个数，如果最高位相同，接着看下一位，一个十<二个十，所以210<220。4.迁移类推：如果两个三位数，百位、十位上的数都相同，怎么比呢？帮助小结：位数相同，从高位比起，高位相同，接着比下一位。三、方法应用P70做一做第1、2、3题第1题：比一比，说一说，让学生多说一说比较的方法。第2题：让学生明白数位的意义，练习时多让学生表达。第3题：理解“少一些”、“多得多”的意思并选择。四、巩固提升1.爱心捐款920元470元1000元960元90元（1）请你任选2个数来比一比。（2）请你给这些数排排队。2.猜一猜：小窗后面躲着谁52□>526□99<1000五、课堂总结用自己的话说说这节课你有什么收获。板书设计：千以内数的大小比较位数不同：位数多的数就大位数相同：从最高位开始比起
