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逸夫初中七年级语文（下）导学案（学生用）课题：卜算子·咏梅主备人：王广睿学习目标：1、体会作者的思想感情，了解梅花的特点。2、探究与陆游的同名词的异同点。3、有感情地朗读这两首词。学习过程：一、课前热身（一）了解作者及课文背景。陆游毛泽东（二）搜集有关梅花的资料------------------------------------------------------------二、课堂探究（一）自主学习（读书要静静地读，静静地思考，智慧在哪里，智慧在思考）1、词中的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？--------------------------2、哪个词表现出来梅花盛开的情景？展现出了梅花什么形象？表达了作者怎样的思想感情？-----------------------------------------------3、梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，那么它在春天会怎样呢？可看出梅花什么样的品质？（二）、朗诵舞台（展示自己的机会到了，或许也就是改变自己的机会！）一定要读出自己的感觉来！找出你喜欢的句子，并且有感情的把它朗读出来，小组合作，准备好后展示朗读，注意评价。（三）合作探究（合作、合作、合作，没有输家只有共赢）第1页—共3页试着找出这两首词的异同点，好吧？梅花的形象-------------------------------------------梅花的思想感情-------------------------------------------（四）质疑、谈收获。（勇于质疑，敢于展示）三、拓展延伸柳李商隐【唐】曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。[注]李商隐青年时就考中进士，朝气蓬勃，充满信心，然而由于党政倾轧，使他长期沉沦下僚，诗人写此诗时，妻子刚病故，自己又将之身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。这首诗运用了什么修辞手法？表达诗人的什么感情？四、课后作业1.你喜欢哪种植物或者动物，原因是什么？2.收集毛泽东的诗词，明天作文课上我们开诗歌朗诵会。4、词里用是什么手法？5、该词的境界美在哪里？1、根据词中对梅花的描写，你看出梅花具有怎样的自然习性2、词中头句写“春归”，次句写“春到”，这样写是否恰当？请你结合词意进行分析。3、词中最后写梅花“在丛中笑”，你认为它会笑些什1、词里的梅花生活在什么样的环境里？哪些词可以点明它生活的环境？梅花生活在寒冷艰险的环境里；飞雪：寒冷的冬天；悬崖：险恶；百丈冰：寒；第2页—共3页2、这个季节里，自然界里一般没有花盛开，而梅是怎样开的？哪个词表现出来的？梅花的美展现出了梅花什么形象？寄托作者怎样的思想感情？一般花都因为畏惧严寒而凋零枯萎了。独有梅花不畏恶劣的天气，险恶的环境，迎着风雪，傲然盛开。“俏”表现出傲寒俊俏，积极乐观的形象。这就是美化的形象。3、下阕里“俏”“不争”“只”“笑”等词表现了什么？俏——正面；不争——反面；只——别无所求。这些词表现梅花的谦逊无私。笑——藐视困难的笑：苦尽甘来的面对胜利无比欣慰的笑；功成身退谦逊的笑；对未来充满信心的笑。4、总结：这首词通过对梅花形象的描绘，表现梅花坚忍不拔，对胜利充满信心和谦逊无私的精神，给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。第3页—共3页