《买文具》——小数乘整数教材内容：北师大版小学数学四年级下册33、34页内容教学目标：1.通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义2.结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。3.通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。教具准备：课件学具准备：格子图、色彩笔一、直接引入。师：第一单元我们学习了小数的意义和小数加、减法，今天我们要通过学习买文具，探究小数乘法的计算方法。二、探究新知。1.出示情境图师：同学们有很多买文具的经验，观察主题图中的信息，你知道所给信息是每种文具的什么？（单价）那你知道与单价有关的另外两个量吗？它们有着怎样的关系？你能提出用乘法解决的问题吗？2.展示问题。师：为什么这些问题都能用乘法解决呢？生：举例说明。（算式表示的意义）师：之所以都可以用乘法解决，是因为都是求几个相同加数的和，与整数乘法的意义相同，也是求几个相同加数的和，用乘法计算更简便。3.列式计算并交流算法。师：老师遇到一个问题，想让你们来帮我解决，你们愿意吗？（生：愿意）我想买4块橡皮需要多少元？谁能列式？生：0.2×4师：这个算式表示什么意思呢？生：表示4个0.2相加是多少？师：0.2×4是多少呢？请大家根据预习，先独立思考，并把自己的方法写到研究单上，完成后小组内交流一下自己的算法。4.全班交流。方法10.2＋0.2＋0.2＋0.2=0.8（元）方法20.2元＝2角2×4＝8（角）8角＝0.8元方法30.2是2个0.1，4个0.2就是8个0.1；8个0.1就是0.8。方法4画图：用一个正方形表示1元，把它平均分成10份，2份就是0.2元，也就是一块橡皮的价钱，买4块橡皮就涂4个0.2，合起来就是0.8元方法5：画图：用一条线段表示1元，把它平均分成10份，2份就是0.2元，也就是一块橡皮的价钱，买4块橡皮就涂4个0.2，合起来就是0.8元6.师：同学们充分地开动了自己的脑筋，找到了小数乘法的几种算法，有连加法，有转换单位的方法，还有画图的方法，算出的结果都是0.8元，这就是今天我们要学习的小数乘整数，你能根据这些算法说说“2×4”和“0.2×4”在算法上有什么联系吗？师：我们在计算小数乘法“0.2×4”是利用整数乘法“2×4”来计算的，2×4得8，这里的8表示什么（8个0.1）所以0.2×4=0.87.师：在这些算法中，你喜欢哪种算法呢？为什么？生汇报。师：看来，每种方法都有人喜欢，真是“仁者见仁，智者见智”啊！以后我们可以从这些方法中选择最适合自己的方法进行计算。三.初步应用。1.师：下面就用你的方法算一算3把尺子需要多少元？怎样列式？表示什么意思？结果是多少呢？快速把你的方法完成到研究单上。生：交流汇报。师：在涂色中大家涂出12条，表示12个什么？师：为什么0.2×4的结果比1小，而0.4×3的结果比1大呢？每千克苹果12元，，2千克多少元？0.5千克多少元？2.同学们真的是太棒了，希望你们能用所学知识解决下面的问题。（１）填空0.6×8可以看作（）个０．６相加的和0.５+0.５+0.５=()×()=()0.02×３=()＋()＋()=()（）×（）=()+()+()＝（）（２）３４页１——５题。四、拓展提升把一根木条都锯成0.6米长的小段，共锯了3次，这根木条原长多少米？五、总结今天这节课，你有什么收获？谁来和大家分享一下。今天，同学们都很棒！相出了很多方法来计算小数与整数的乘法，希望同学们能选择适合自己的方法解决更多生活中的实际问题。一、直接引入。师：第一单元我们学习了小数的意义和小数加、减法，今天我们要通过学习买文具，探究小数乘法的计算方法。二、探究新知。1.出示情境图师：同学们已经有很多买文具的经验，观察主题图，你知道所给信息是每种文具的什么？（单价）那你知道与单价有关的另外两个量吗？它们有着怎样的关系？你能提出用乘法解决的问题吗？2.展示问题。师：为什么这些问题都可以用乘法解决呢？生：举例说明。（算式表示的意义）师：之所以都可以用乘法解决，是因为都是求几个相同加数的和，与整数乘法的意义相同，也是求几个相同加数的和，用乘法计算更简便。3.列式计算并交流算法。师：老师遇到一个问题，想让你们来帮我解决，你们愿意吗？（生：愿意）我想买4块橡皮需要...
