家长与老师对孩子的爱何以要认识教师爱与父母对子女爱的不同，教师何以要确立对教育教学具有实际意义的操作性观念？注意在实践中观察和体会教师爱心和育人的差异对教育教学工作的实际影响分析和辨别教师爱与家长对子女的爱的区别，对于提升教师的理性是有帮助的，它能让教师明确自己的身份与职责，更好的展开教育教学工作。在教育中常有这样的说法：教师要像家长爱孩子那样爱学生，这种说法当然不错，但要认识到，教师的爱与家长对学生的爱是有一定区别的，他们的区别从这样几个方面能够看到，教师是教师，不是孩子的父母，我们不能像家长对待孩子那样来对待学生。因为师爱与父母爱是不同的：一是从爱的产生上来看，父母对子女的爱产生于血缘的亲情关系，而师爱则是建立在对祖国、对事业高度负责的责任感之上，这是对祖国对事业的责任感之上产生发出来。二是从有爱的经常性表现来看，教师爱呈现出较强的教育性，而家长对于子女的爱，养护性比较突出。这不是说家长对孩子的爱就没有教育性，但和老师爱学生相比，总体没有老师爱的教育性广泛和集中。三是从爱的广度上来看，家长对孩子的爱，家庭性比较明显，而教师对学生的爱，社会性比较突出。家长爱孩子倒不是说没有考虑到孩子将来能对国家有所作为，但和老师相比就会发现，家长爱孩子这里面还带有家族性的考虑。四是从爱的量上来看，父母的爱往往只是施之于仅有的子女，而教师的爱则是面对全体学生。这倒不是说没有家长爱别人的孩子的，不仅有，有的还胜过爱自己的孩子，但这不是普遍的，就普遍性而言，家长的爱首先是对自己的孩子。所以，教师要充分认识到教师爱与父母对子女的爱不同，保持师爱的理性。教育是与时俱进的，随着时代的不断发展变换的，教师要注意确立一些对教育教学有具有实际意义的操作性观念，如新的教师职业道德规范中提到的我更新自己、终身学习、依法执教、不以分数来评价学生，激发学生的创造精神等，这实际上暗示着一种育人的新观念。我们要必须接受这些新的育人观念，否则我们就会落伍，就会失去教书育人的资格。
