《15、给奶奶送阳光》第一课时教学设计教学目标：1，用谈话激趣的方式导入课题，引导学生将课题中的字音读准确，读连贯，并围绕课题提出自己的问题。2，用随文识字的方法将生字的音，形，义有效结合，激发学生识字的兴趣，通过通过“课文情景”串联生字，指导学生读好鼻边音，平翘舌音和前后鼻音。“归类整合”，“动作情境”等方式帮助学生在解义的基础上，增强对“洒满庭院”“兜起裙子”“展开裙子”这类有规律词语的识记。3，在学习课文环节，始终围绕开课提出的几个问题展开思考和交流，并通过“图片情境”“动作感知”“多种形式朗读”等方式引导学生品读关键字词“赶紧”“包”和“高兴地喊叫”“轻轻地展开”。用“情境体会”的方法指导学生反复读好中心句。感受文文对奶奶浓浓的爱意。4，通过老师介绍新笔画，学生自己说生字笔顺和书写占格规范的方式，进一步培养学生的自主观察能力，通过老师范写的方式，讲解“我”的书写要点，并指导学生的书写姿势。教学过程：一、导入新课1．同学们在家里最喜欢的人是谁呀？指名说。（师提示，把话说完整）出示字卡“奶”—鼻音读得棒—三声读得很完整—一起读！---出示词卡“奶奶”—轻声读得轻短！--我们一起叫叫奶奶吧！2.下个月就是圣诞节，老师提议给奶奶送份礼物----出示字卡“送”—请你读—平舌读得准！---后鼻韵母读得好！一起来！---你们想送什么礼物给奶奶呢？（指名说）3．这个孩子想给奶奶送一份什么礼物？--卡片出示“送阳光”---词儿连读棒！---大家一起读！4.【CAI出示课题】---谁能读准今天的课题？---课题的字音都读准了！谁再试试？---课题读得很流利！---齐读。5．读了课题，你有是什么问题吗？（谁给奶奶送阳光？为什么要给奶奶送阳光？怎么送阳光？奶奶收到阳光了吗？）---你们真会提问题！真是爱思考的孩子！二、初读课文，认识生字1.打开书122页，自由读课文，注意读准每个字的字音。找找第一个问题的答案！2.大家读得可真认真呀！第一个问题能解决了吗，谁给奶奶送阳光？---出示字卡“文”---前鼻韵母读得棒！---齐读。---告诉老师送她的名字叫“文文”---两字重叠后一个字读轻声，真棒呀！还能通过自己读书自己解答了第一个问题（老师相机划掉第一个问题。）3.老师今天也给大家带来了阳光呢！出示字卡“贝”---四声读得很干脆！---一起试试！---文文可是奶奶的？出示词卡“宝贝”---三声读得很完整！---词儿连读棒！---一起读！那我们称呼长辈什么呢？出示字卡“您”---鼻音读得好！---前鼻韵母读得棒！---一起读读对长辈的称呼！文文在哪感受到阳光的？是在屋里面吗？出示字卡“外”---四声下降读得棒！---我说“外”，我说“内”，“内”和“外”义相反。屋子里没阳光，有一个字跟“没”的意思一样，是“无”，和“无”意思相反的一个字是？出示字卡“有”---三声读得很完整！---我说“无”，我说“有”，“无”和“有”，义相反。文文在阳光下玩得可真…出示词卡“高兴”---后鼻读得真好听！---词儿连读棒！---一起带着高兴的心情读一读！文文是在哪儿玩得这么高兴？出示字卡“院”—整体认读记得牢！--齐读---说完整点就是？出示词卡“庭院”—后鼻读得准！---齐读---庭院里到处都有阳光，出示词卡“洒满庭院”---平舌音读得准！---“洒满”这两个字有个共同特点左边都有个三点水呢！----请你读---庭院的每个角落都充满了阳光啊！---男生读“洒满”，女声读“庭院”。这么美的阳光，文文想到，要是奶奶能到这里晒太阳多好啊！----出示字卡“晒”---翘舌读得准！---出示词卡“晒太阳”---词儿连读棒！----日字在旁有阳光，晒晒太阳多舒服！---一起读！可是奶奶不能出门，文文想了个办法，看看老师的动作（师示范动作）---出示词卡“兜起”---三声读得完整！---大家也带上动作读读这个词----出示词卡“兜起裙子”---轻声读得轻短！---男生读“兜起”，女生读“裙子”。文文不仅把阳光兜起来，还要把阳光---出示词卡“包住”---词儿连读好！---看看老师做这个动作（师示范动作读词）---你们也带上动作读读这个词---出示词卡“包住阳光”，男生读“包住”，女生读“阳光”。文文跑到奶奶身边，她又---出示...
