浅议在体育教学中运用表扬和鼓励的策略VIP免费

浅议在体育教学中运用表扬和鼓励的策略镇江市第十中学212006魏培正摘要:目前正是我国为全面实施素质教育而开展新一轮课程改革的关键时期,全面实施素质教育是现阶段我国基础教育发展和改革的总趋势。本文就中学体育教学的现状和利用表扬策略进行体育教学提出一些建议,这对新课程改革下教师自身角色的转变有着积极的现实意义。关键词:体育教学表扬鼓励1现阶段中学体育教学的相关分析：中学体育教学是中学教育的重要组成部分,是体育教学的基础,更是养成终身体育发展的一个关键时期。对于实施全面的素质教育有着重要的意义。加之中学体育教学的对象是：正处于生长发育旺盛时期的学生。他们的特点是：爱运动，求知欲望强。特别是通过运动，取得成功，得到身心满足，自信心高涨是他们这一年龄阶段的最大特点。但是，大部分学生对体育知识缺乏了解，身体素质和运动技能较差，独立概括和解决问题的能力不够，在体育课中常常不能迅速掌握动作要领，在练习过程中泛化阶段时间较长，与此同时，这一阶段的学生自我意识已经形成，十分注重教师对自己的态度，渴望自己的进步和优点能被教师发现并得到肯定，甚至夸大，这是学生体育学习的直接心理动因。教师如果在这方面做得好，就能大大激发学生的学习积极性，进而为提高教学质量打下良好的基础。2目前体育教学中存在的问题：现如今很多学校的体育教学都或多或少的存在着：1.考什么，我们就练什么？老师就教什么，特别是中考项目的确立，“应试教育”表现得更为严重2.在教学内容方面,目前中学项目单调，竞技类运动项目占统治地位；3.教学方法和手段方面呆板，课堂氛围没有朝气,据调查,大多数体育教师不注重调动学生的积极性,还停留在“灌填式”与“强制命令式”阶段,过分强调“教师中心”而忽视学生的主体地位等问题，部分教师还没有转变观念。如何彻底改变这一教学现状呢？笔者认为只有从教学方法和教学策略以及教学管理上下功夫才有可能是问题得以解决。3在新一轮体育新课程课堂评价中，鼓励和表扬的特点：教师的微笑多一点，对学生的表扬、鼓励多一点。这是非常富有建设性和前瞻性的要求。体育教师对学生的课堂反应情况应该“以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导”。问题是，微笑、表扬、鼓励并不是多多益善，尤其是对学生明显错误的动作应予以否定，对于学生似是而非的答案应作一分为二的评价，不能动辄表扬，要值得表扬才表扬，同时要让学生知道我成功在哪里，教师为什么表扬我。其实，“表扬也和批评一样，如何表扬、表扬什么，都有一个尺度”。有时体育教师一个信任的点头，一个由衷的微笑，一个亲切的动作，其所蕴涵的表扬、鼓励更充满感情，会起到更好的作用。体育新课程标准中明确指出：体育课程评价“是为了检验和改进学生的体育学习，学生的学习习惯的养成，以及养成终身锻炼，从而有效地促进学生的发展”。表扬学生在于努力挖掘学生的全部潜力，促进它们的发展，只有对学生有深刻的了解，“读懂”学生，才能真正地焕发出表扬的强大力量。如果体育教师能够读懂学生，即使批评指正，学生接受起来也不困难。可见，体育新课程理念下的评价应是能够促进学生发展的评价，虽然廉价的表扬、鼓励比批评、训斥要好得多，但如果过分地、铺天盖地地表扬，也是起不到促进学生发展的作用的。4本人多年的体育教学实践中，表扬激励的作用：教学实践证明，表扬作用为教师对学生体育行为的一种积极肯定的信息反馈，是肯定学生学习成绩的主要手段，是促进学生掌握运动技能和发展体育能力的有效方法，其积极作用是十分明显的。但是，表扬不是随便的而是讲究策略的，下面是本人结合多年的体育教学实践总结的一些表扬教学的作用和策略：德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励，唤醒与鼓舞。”即：表扬艺术。表扬也是体育教师的一门教学艺术，体育教学过程离不开表扬的教育方法，表扬除了可以肯定学生的成绩，激发学生的上进之心外，还具有以下作用：4.1表扬具有确定目标的作用，有利于学生选择正确体育行为。表扬作为一种诱因和激励手段，可把各个体育实践序列间要达到的特定目标联系在一起，...