下载后可任意编辑《悔的边缘》的教案设计教学目标：1、了解作者刘心武，学习本文生字词。2、把握故事内容并用简洁的语言概括。3、理解悬念、对比等手法在情节构思、人物刻画方面的作用。4、树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。教学重点：树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。教学难点：理解悬念、对比等手法在情节构思、人物刻画方面的作用。教学方法：合作、探究、展示、辩论等教学用具：多媒体课时安排：一课时教学内容及步骤：一、情境导入大家看过电视剧《不要和陌生人说话》没有？（多媒体展示有关图片）这是一部反映家庭暴力的电视剧。此剧一播立即在社会上引起强烈反响，甚至饰演男主人公的演下载后可任意编辑员冯远征走到大街上，也不断有人朝他扔石了。不仅如此此剧的篇名一时成为人们使用频率非常高的一句话，甚至在网上还引发了一场关于社会信任危机的争论。在如潮的人海中，我们到底要不要信任、帮助陌生人？难道陌生人都是坏人？今日，我们一起学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》，信任它会给我们带来一些思考和启发。二、多媒体展示课题和教学目标三、初读课文，整体感知1、本文叙述了一件什么事？请用简洁的语言概括。（一位老人热情地为一位陌生的年轻人带路引发一系列碰撞的故事。）2、读第1----4自然，理清事情发生过程中小伙孑和老人行为或心理活动。（小伙从侧面撞问路又问别人表情复杂惊讶婉拒不让带路老人并不在意回答慨叹帮助热情带路理解体谅嘱咐）3、叙述故事时运用了什么手法？（悬念、对比）4、悬念的设置有什么作用？（使故事情节更能吸引人）四、研读课文，深化探究5、小伙在老人如此此信任的举动中产生了一种什么心下载后可任意编辑理？（悔）6、老人知道钱包被小伙偷走后心理如何？（悔）7、两人都有过后悔的心理，他们各为什么后悔？（小伙良知示泯奉还钱包老人好心相助遭人偷窃）8、题目能否改为“悔”？和“悔的边缘”有什么不同？（不能。“悔的边”不仅表现了“悔”，还表现了一种更为复杂的心理，它是两种不同思想的碰撞，在两种思想之间徘徊。）9、在短暂的徘徊后，两人的心理又发生了什么变化？（不悔小伙继续偷窃报复社会老人助人无错多做好事）10、你怎么看待这两个人最终不悔的行为？（各抒已见）11、你能感受到作者的感情态度吗？（人与人之间应真诚信任、乐于向善）五、拓展延伸讨论：湖南岳阳火车站侯车室的治安岗亭旁，树立着这样一块警示牌：不要随意和陌生人说话。并在高音喇叭里广播，此举引起了不少旅客的强烈不满。你怎么看这一下载后可任意编辑社会现象？六、老师总结二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者爱人”，孟子也提出“性善说”。我想二、学习新课（一）情景导入：俗话说：“害人之心不可有，防人之心不可无。”可是在我们的生活中，有些害人之心是防不胜防的，尤其是那些心地善良者，常常被那些害人者损害，面对此情此景我们该丢弃善良呢，还是该以德抱怨？今日，我们一起来学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》，信任它会给我们带来一些思考和启发。（二）多媒体展示课题和教学目标（请一位学生朗读教学目标）（三）分组讨论，合作探究（四）分组展示学习成果1、第一组学生展示导学案中的三个问题，并组织学生补充。（1）简介作者刘心武（2）整理文中的生字词（3）小说讲了一个什么故事（用一句话概括）？2、第二组学生展示导学案中的第四个问题，并组织学下载后可任意编辑生讨论。（4）课文（1——4）段的一些描写已经为我们暗示了年轻人的窃贼身份，请找出一两处加以分析，并想一想这些暗示在情节构思上有何作用？3、第三组学生展示导学案中的第五个问题，并组织学生讨论。（5）在给年轻人引路的过程中，老人为什么始终没有意识到年轻人是个窃贼？知道钱包被偷，老人还不由自主地为年轻人排解，还想继续用十二分的善意去帮助陌生人这个老人是不是很傻？4、第四组学生展示导学案中的第六个问题，并组织学生讨论。（6）文章的题目能否改为“悔”，为什么？（五）总结归纳多媒体出示板书设计三、拓展延伸：（一）组织辩论1、多媒体出示材料湖南岳阳火车站侯车室的治安岗亭旁，树立着这样一...
