浅析如何加强高中学生英语创新能力的培养仁怀市第四中学李光辉培养具备创新能力和应用的创造性人才是当今英语教育重要目标，这就是说英语教师培养具有创新能力的学生的显得极为重要和紧迫。因此，教师在教育过程中，必须以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学生学习的变革。教师具备很强的创新精神和实践能力是时代的必然要求。一、坚持有利于创新能力培养的教学原则1、民主教学原则课堂上学生规规矩矩的坐着，面无表情的听着，唯唯诺诺地举手。小心翼翼的回答。显然，这种课堂气氛会扼杀学生的创新思维产生的火花。要培养学生的创造力，教师首先应努力创造民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦，有安全感，学生才能自由地、敏捷地去探索，创新思维的火花才会迸发。如学生并不一定要起立才能回答老师的问题，可以让其坐着回答、再如，可以适应放一些背景轻音乐，以缓和背景上课时的紧张气氛，又可以让学生体验学习英语的愉悦氛围。2、主体参于原则传统教学方法死板，教学形式单一，教学过程是执行教案过程，学生思维自始至终狂框定在老师拟定的教学形式中，这样课堂教学不仅不能给学生创造主动穿心的学习机会，也谈不上对学生的创新能力的培养。我们必须使教与学双方积极互动，真正形成多向性学习的有利教学条件。这就要求学生决定教法，使教师成为一位顾问，一位交换意见的参加者，教学内容是教师带着学生走向知识，而不是带着知识走向学生。英语教学要始终使学生发挥主体作用，采用以学生为中心的教学思路，设计以学生为中心的教学活动，根据学生的生理特点，心理特点来选择恰当的教育教学方法。3、学习动机内化原则兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生当然就不会有很高的学习积极性，所以特谈不上创造性学习。要把学生从要我学转变成我要学就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。教师要注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满情趣。让学生扮演各种在现实生活中的角色，模拟生活中的各种情景对话，讲故事，当小老师，表演短剧节目，充当小记者，听学英文歌曲等等。这些活动都可以极大的激发学生的学习热情。久而久之，这些兴趣就会转化为强大的内部学习动机。使学生进行自觉、自主、有创造性的学习。二、构建创造性课堂教学模式当代教学论一致认为教学是教师的教与学生的学所组成的教育活动，就英语而言，教学的实质是交际，听说读写四种技能是语言教学特别是英语教学的专利。在现实生活中多数人际交流时听说交流，而传统教学模式培养出的学生都是英语聋子、英语哑巴。从全面考虑英语教学的角度来看，听说交际能力的提高势必为读写创造条件。因此，听说交际活动作为英语教学突破口。有的人认为学生开口就算学生交际，这显然是不正确的教学观念。课堂内听说训练分为语言能力训练和交际能力训练，前者侧重对语言的理解，后者侧重对语言的运用，要学生有真正意义上的交际和交际能力提高是创新教育一大目地。在英语教学中，情景交际法对学生语言能力的提高发挥了很大的作用如在刚开始上课或课间，使用情景交际性游戏，调动学生的内在潜力和积极性。让学生兴奋起来，并让他们进入最佳的学习状态。备课时教师必须精心准备，周密安排组织课堂教学活动，那么课堂上的效果会锦上添花。如采用chant”或是学习、欣赏英语歌曲，都可以很好地调动学生学习的积极情绪。再如上课时教师应准备好必要的实物、图片、卡片、简笔画和相关的课外资料的幻灯片及利用多媒体课件辅助教学等等在具体的操作中，则宜遵循先模仿后应用，先机械后活用，先语言训练后交际的总原则来安排和开展课堂活动，即呈现（Presentation），机械性训练（MeahanildDrills），有意义操练（MeaningfulDrills），交际性练习（CommunicativeDrills）到情景实践。教师在教学过程中应采用多种多样的方式创设情境，如Howmany/muchdoyouwant?Howmuchis/are…,先组成对话进行有意义操练，ManyIhelpyou?thankyou,I‘d…,Howmuchis/are…,Howmanydoyounow?在出示图片或创设情景让学生自由运用语言，进行交际性语言实践，让学生自己利用已有的生活经验，并发挥想象在各种购物场所...
