幼儿生活活动的随机教育VIP免费

幼儿生活活动的随机教育蒋芸随机教育的作用是促进教育对象的发展，是和其它教育手段积极配合发挥相互作用的。小班幼儿教育以保育为主，重要的是对幼儿进行养成教育，而幼儿能力与习惯的培养是在学前期。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。幼儿园生活活动，是小班孩子的能力与习惯培养和形成的最佳平台之一。因此，本学期注重生活活动的随机性，以下是我的点滴体会：一、用游戏化的语言强化孩子的自理意识和行为。在日常的生活活动中，由于小班孩子的年龄特点，老师随机用拟人化的语言和游戏的口吻提出要求，幼儿乐于接受而且印象深刻。有一天午餐时，薛圣君小朋友不想吃蔬菜，凭怎么劝也没用。于是我运用儿歌里的宝宝形象，告诉他说：吃了蔬菜能像宝宝一样长得高，身体好，张少清、张少龙小朋友长得特别矮小，他俩听了后都说：我要多吃饭，我要长得高，随后，就教师的鼓励下，比较快地吃完了自己的一份饭菜。又如:在午睡前，我告诉幼儿说：鞋子宝宝也要睡觉了，它靠在小床边。在幼儿放鞋子的时候，我还提醒说：好像小船靠岸了。幼儿都会把鞋子整齐放在小床边，这样，午睡起床后找不到鞋子的现象没有了。再如穿衣：我们先让幼儿认识衣领、衣袖、衣襟，再教他们穿衣：衣服后面向着自己，两手握住衣领，喊一声“刮大风啰！”将衣服甩在身后，披在身上；接着让幼儿将手伸到袖筒里“。幼儿做着，非常开心。在这里，运用的游戏和拟人对象，立足于幼儿的生活经验，是幼儿熟悉又喜欢的，而且，运用了比较生动有趣地语言，会引起幼儿的兴趣，也能达到比较好的效果。二、创设适宜的环境，让幼儿乐意学习具体的生活自理方法。由于每个幼儿来自不同的家庭，有不同的个体的差异，幼儿在学习过程中会有不同的困难，同伴间也有差距，于是，针对幼儿的困难，提供相宜的环境，让幼儿都能在最短的时间内获得成功。观察到有些孩子在“穿脱衣服”能力上进步缓慢的现象，我们就生活区域里，提供了一些相应的活动内容，如：“给娃娃穿衣”、“我是小帮手”等，籍此，让幼儿在游戏的情景里愉快地操作游戏。不久，这些幼儿有了进步，都能自己穿脱衣服了。区角活动环境的创设和内容的提供，能有效地帮助幼儿迈过困难的“坎”，籍此，使幼儿愉快地学习，尽快获得成功的体验。同时，我们不断地增加难度，变换游戏方式，以此，保持幼儿操作游戏的兴趣。三、通过鼓励、表扬，增强幼儿自我服务的信心。小班幼儿情感脆弱，能力差，畏惧感强，对于他们的一点点进步，应鼓励他们最微小的表现独立性的愿望。如幼儿自己扣上扣子，但位置却扣错了。我首先肯定幼儿独立意识，表扬他：“真能干，能自己扣上扣子。”接着纠正：“只是一颗小扣子进错了门，重新扣一次好吗？”使幼儿产生良好情绪，提高自信心。随着时间的推移，幼儿自理能力不断提高。教师的表扬，可以培养幼儿的坚持性、自觉性。我们根据小班幼儿自理能力技能掌握的情况表扬不同的幼儿。如：穿衣裤、扣钮扣、取放杯子、自己吃饭等。表扬能干的孩子。幼儿的上进心较强，有了表扬，他们都会更努力去做。四、家庭的教育为孩子的生活自理能力的提高助力。家长是孩子的第一位老师，随着年龄增长，孩子的身体和手的基本动作比较协调，也有了自理的愿望，父母却忽视了孩子的这种愿望，一切包办代替，他们过多的关爱不经意间挫伤了孩子的自理的积极性，阻碍了孩子自理能力的发展。要做好幼儿的培养和训练，离不开家长的配合。为此，在“家园之窗”里，将孩子们近期生活活动的目标，及时向家长公示。并且把我们的做法给家长参考，或者给家长提供一些指导的方法，使家长可操作，帮助孩子们在家的练习。同时，请家长把好的经验介绍给其他家长借，这样，使家长的指导和我们的目标一致吻合，共同促进幼儿自理能力得提高。总之，在小班幼儿的生活活动中，可能会有各种情况或者问题出现，而随机教育作为一种手段，特别适合在小班运用，它符合小班幼儿的年龄特征和认知特点。老师能有的放矢地寻找适合孩子、为孩子能接受的方式和方法帮助孩子，以游戏的情趣带领孩子们乐意去做，可随时随...