挖掘学生特长：（一）因材施教要因材施教，还应该按照学生个人的兴趣、爱好和特长，成立不同的课外组织。如“××文学社”、“××诗社”、“演讲者协会”、“科技爱好者协会”等等。并配备专门的教师负责组织和指导。教师在帮助学生掌握有关理论知识的同时，还要注意加强实践性教学和进行扎扎实实的严格训练，使学生经过刻苦的学习和磨炼能形成一定的技能技巧例如，让擅长于绘画的学生经常去参观画展，参加绘画比赛，进行绘画练习等；让有歌唱才能的学生经常去听歌唱家的演唱，参加歌咏比赛，练习发声技巧等等。在这方面，成都市盐道街小学做得相当好，曾受到了全国中小学整体改革专业委员会的充分肯定。他们开展的课外活动的一些好的做法和经验，值得我们学习和借鉴。由于这些课外组织具有：（1）参加活动的自愿性；（2）内容和形式的多样性；（3）学生爱好的个别性；（4）技能操作的突出性；（5）训练要求的层次性等特点（二）家庭的配合父母发现和培养子女的天赋与潜能，必须注重孩子的早期开发。人的学习是有关键时期的。如语言学习最好在12岁以前进行，如果错过了这个时机，学起来就会非常困难。城市的孩子比农村的孩子语言能力要强一些，因为城市是一个多元语言环境，它随时将各种语言进行环境转换；而农村封闭、单一的语言环境则阻碍了学生的语言发展。心理学研究表明，在人的早期发展过程中，许多行为和能力的获得具有一定的“关键期”。在这个“关键期”，如果具有良好的环境刺激和适当的练习机会，某方面的行为和能力就会得到较好的发展，语言能力是如此，艺术、体育也是如此。（三）给学生提供较多的自由支配的时间前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出，“自由时间是丰富学生智力生活的首要条件。我们要使学生的生活中不单单只有学习，还要使学习富有成效，那就需要给学生自由时间。”学生有了较多的自由支配的时间，就能够静下心来，集中精力、神情专注地去钻研自己感兴趣的知识，使潜能和优势得到充分的发挥，聪明才智得到更好的展现，某一方面的专长，得到更好的发展。当今世界一流的生物化学家、1992年诺贝尔生理学奖获得者费舍尔教授就认为，“给学生空间”是非常重要的，因为有“空间”，才可能有想象力，才可以进行创造。他”费舍尔自己走上科学之路也和“空间”有关。他15岁时，偶尔读到一本关于肺结核的书，受到启发，立志成为微生物学家。后来他的大部分时间都用在两件事情上：弹钢琴、读大量的课外科学书籍。前者是他的爱好，后者则是他的爱好和追求。这些事实说明，给学生充分的自由支配的时间是多么重要！由此可见，发现学生的特长并正确引导，是转化后进生的一种方法，是学生取得进步的关键。教育者要多了解学困生，让他正确认识自己，并鼓励他发展自己的强项，从而达到综合能力的提高。因而找准突破口，针对学困生的兴趣，爱好因材施教地进行辅导，是一种行之有效方法。
