如何评价体育课教学一、评课应该遵循的三个原则首先要明确何谓评课原则，简单来说就是评课人在评课时应遵循的指导思想。针对当前评课存在的问题和评课的需要，评课人在评课时应依据的以下几项原则。（一）实事求是原则客观公正、实事求是，主要是对授课教师的课分析要以课堂教学的真实情况为基础，以科学的教育理论为依据，不带任何个人偏见，恰如其分地进行评价。实事求是就是要客观公正，不夹杂感情因素，不分厚薄亲疏，坚持用一把尺子，一个衡量标准。（二）坦诚相待原则一般说来，多数教师都有希望别人对自己的课做出评价，提出指导性意见。所以评课人应及时地、坦率地同教师交换意见。所谓坦诚相待就是要开门见山，对课的优点一定要充分肯定，对存在的问题，看准了的，一定要明确指出，不能含糊其词，一味的“好、好、好，对、对、对。”无原则地唱颂歌。对缺点和不足，不能顾及面子，遮遮掩掩，要直截了当地指出，成绩要说足，缺点和问题要找准，建议和措施的可行。评课时要考虑教师的心理承受力，对年长和心理承受力弱的教师应含蓄、客气一些，对年青而心理承受力强的教师可坦诚直言。评议要抢抓时机，听课后就评为好，最长不能超过一周，相隔太长时间，时过境迁，印象已淡忘，直接影响评课效果。（三）整体性原则任何一个教学过程都是一个完整的过程，由若干部分组成。评课人应树立整体思想。在以往的评课分析课堂教学过程时常常会出现两种倾向。一是，只注意到一节课的整体分析，而忽略对局部的分析。如只分析课的结构而忽略教学方法分析；二是脱离整体孤立地对局部进行评价。如孤立地评价教学手段而忽略教学效果，因此评课应注意整体意识；坚持在评课中，把点和面，局部与整体合结起来整体性的原则还包括对教师教学能力的评价。评价一名教师的课，既要看听课情况，还要看平时的教学，既要看上课，也要看教学实效。要尽量避免看一两节课就给教师教学水平下结论的片面做法。要力争做到全面、客观、整体评价教师的教学能力。二、评课应该把握的三个方面（一）明确评课的目的进行评课，应该根据教研活动的目的或听课者听课的目的确定评课目的。一般情况下，所进行的教研活动，听课者所进行的听课活动，都围绕一定的目的进行。那么，评课时一定要围绕已确定的目的进行。评课过程中，要根据做课教师提出的课堂教学实例，交流教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，帮助、指导做课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。通过评课，使参与活动的全体教师从一个课堂教学实例中吸取教益，学习教学方法，改进不足，以达到共同提高教学水平的目的。因此，评课必须围绕这些已确定了的目的进行，以便使评课活动具有针对性，收到应有的效果。（二）把握评课内容评课评什么？这是个至关重要的问题。根据目前教学改革的趋势来分析评课应围绕以下内容进行。1、评教学思想从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。包括：教师面向全体学生的思想，培养学生能力和发展学生整体素质的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等。2、评教材处理从教学内容处理角度，评议教材体系及知识、技能体系是否把握的准确教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容容量是否妥当等。3、评教法运用从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所运用教法是否符合学生的生理、心理特征、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。4、评学法指导对教师在课堂教学中对学生学法指导情况进行评议。5、评教学过程从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨，教学节奏是否得当等。6、评教学效果从教学内容的完成程度、学生对知识、技能、的掌握程度、学生能力的形成程度、学生的情感态度、价值观、思维的发展程度等。（三）讲究评课技巧评课效果如何，这是个方法问题。方法得当，效果就好。否则失去评课的意义，起不到应有的作用。因此，在评课的方法技巧上应该注意以下三点：1、抓住主要矛盾一节好课，也不意味着尽善尽美、完善无缺。评课时切不可能面面俱...
