作文课上对学生探究学习的指导指导学生“探究学习”，是新一轮课改的显著特征之一。它有利于改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师的指导下主动、富有个性地学习，所以指导好学生进行探究学习很重要。下面，我谈一下我在作文课上让学生进行探究学习的做法。我把自己的作文课设计了三个环节，也叫“三环节”作文法。这三个环节分别是“‘我‘谈作文”，“佳作欣赏”和“‘我’写作文”。这里的两个“我”指的是学生。“‘我‘谈作文”这个环节就是让学生就作文题目谈一下自己的观点和看法，重点谈对题目的理解和自己的写作思路。例如，在一次题目为《让路》的作文课上，很多学生谈的都很精彩，从让路体现出了中华民族的传统美德，谈到了懦弱给坚强让路、胆怯给自信让路、虚伪给真诚让路、腐败给正义让路等。这个环节的探究充分调动、发挥了学生主体性，激发了学生的创造潜能，培养了学生整理分析材料、表达和交流研究成果的能力。“佳作欣赏”这个环节是在学生充分探讨理解题目后，由教师朗读教师准备的同题或题目接近的优秀佳作，让学生借鉴的过程。学生听过朗读的作品后，要谈自己的感受和收获。“‘我’写作文”这个环节是在前两个环节的基础上，学生整理好自己的思路去当堂速写作文的过程。在这个过程中学生可以与其他学生探讨交流自己的想法和写法。在这三个环节，教师要适时地点拨、评价、指导，积极参与探究。总之，探究学习“以学生为中心”，使学生能够自己去探索，自己去辨析、自已去历练，从而获得正确的知识和熟练的技能，同时也培养了学生的科学素养。
