与学生心灵相约VIP专享VIP免费

学生需要这样的教师今天的高中生，处于身心发展的关键阶段，身体、心理发育日趋成熟，一方面，面对纷繁复杂的社会大舞台茫然不知所措，另一方面，沉重的学习压力又使许多人有不堪重负之感。尚且幼稚的头脑如何理解、应付这诸多的问题？不理解则茫然，则烦恼，则会出现种种困扰，乃至心理障碍。比如当今常见的：性格内向与孤独；焦虑症；情绪低落、抑郁症等等。发生这些问题后，如果不能得到及时的帮助或治疗，不仅严重影响学习，同时更会摧残学生的身心健康，甚至影响未来的人生之旅。学生出现心理问题时，需要教师的帮助，而班主任当然是最为了解学生的教师，相对来说学生也更信任班主任，那么，担负起这一重任也就是班主任分内之事了。从另一个角度来看，班主任在处理教师与学生、学生与学生、班级内部事务的过程中，其方式方法对学生的心理影响也不可忽视。所以说，班主任更应该多研究学生的心理问题，既在平时的工作中杜绝不必要的负面影响，又要在发现问题后能采取妥善措施进行处理。班主任应该做什么呢？首先：班主任要用积极的情感去感染学生。诸多的心理障碍都源于低落的情绪，消极的生活态度。如果班级内形成健康向上、充满生机的氛围，那对于抑制心理疾患的发生将是大有裨益的。而班主任的情绪、情感将对此有着举足轻重的影响。试想，如果班主任进教室愁眉不展、心事重重，学生又“怎敢”放松自己，展露笑颜呢？有学生戏称“班主任的脸是我们班的晴雨表”，其严重性可见一斑。作为一个班主任，不管自己遇到什么不愉快，当你走进教室的时候，应该能把自己的事忘掉，让自己成为班级的一员，最重要的一员，要象指挥千军万马的元帅一样，无论何时，都保持镇定泰然的姿态。当班级遇到什么挫折的时候，班主任更要表现出其豁达、开朗、大度的一面，为学生作出表率。因为，此时班主任的一举一动都会被学生瞩目，记于心中，直接影响学生将来自己面对困难时所采取的态度。模仿是学生的本能，模仿班主任则更是屡见不鲜。有人说：谁带出来的学生象谁。——这不正是最好的说明吗？既如此，要想让学生心理健康，班主任则必须首先心理健康，而且是更高层次的健康，即使是自己也有悲观的时候，但在学生面前，要始终保持乐观、积极的人生态度。第二：班主任要善于观察学生，及时发现异常情况。学生中的心理疾患多数较轻微，或者确切的说不应算是疾病，而只是心理障碍或心理不健康。尤其是在其初期，往往是某些似有似无的东西表现出来。此时，如果学生没有得到正确的引导可能越陷越深，而如果及时得到帮助，则又会很快消除这种不适。班主任要善于观察学生，及时发现异常情况。这种观察来源于耐心、细心，需要时间。单凭某一二件事，很难断定学生心理是否有异常情况。班主任要经过多方面的调查，广泛收集材料，才能更准确地把握学生的心理，了解学生的心理发展水平，掌握存在的问题及其程度，从而为进一步的心理帮助乃至为问题严重者的心理治疗提供可靠依据。作为班主任不能轻视了学生表现出来的心理问题，有这样一个案例：高一女生刘某，入学时成绩一般，平时在班级内表现较老实，只与本班两个学习成绩最差的女同学关系好，与别人很少联系，各科作业一贯很好，但上课时，老师提问到她的时候，回答总是杂乱无章，所问非所答，考试成绩也非常差，致使许多老师怀疑其作业是抄袭的。为了弄清真相，班主任找到她的同桌，询问她的作业情况以及学习能力，其同桌表示：刘某作业全部独立完成，平时学得挺明白，即使有不会的问题，别人一讲也能很快接受。——这足以说明不是学习障碍问题。随后，班主任又问了刘某的初中同班同学，问她在初中时的表现，其同学说：初中时她学习也一般，但上课时老师提问她就特别紧张，满脸通红，直哆嗦，话也说不出来，现在倒是好多了。很显然，这是一个神经太过紧张，敏感的学生，其考试成绩并不是其知识水平的反应。针对这种情况，班主任找她“聊天”，与她谈日常的学习、生活等等，几次以后，谈话越来越放松，刘某终于吐露了埋在心底的症结：初中生活很恐怖，班主任非常严厉，谁有一点错误就会被她抓住不放，当着全班同学的面，把你说的一无是处。我有两次考试不好，...