下载后可任意编辑小学三年级语文《路旁的橡树》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《路旁的橡树》原文从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又美丽。开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。“计划是不可以修改的。”工程师说。“橡树也不可以砍。”工人们说。工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方下载后可任意编辑它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”【篇二】小学三年级语文《路旁的橡树》教案第一课时一、导人新课。1、筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢？2、板书课题：路旁的橡树。二、初读课文。1、轻声读课文，注意读准字音。2、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。3、提出自己的疑问。三、检查自学情况。1、指名读课文，纠正易渎错的字音。宽阔（）挺拔（）楔（）子2、理解词语。延伸：延长，伸展。挺拔：直立而高耸。沉重：重量大；程度深。责备：批判指摘。高尚：道德水平高。下载后可任意编辑沉默不语：不说话。3、提出自己的疑问。（这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？工程师和工人们都不说话，他们心里想什么？文中出现两次叹气，各是什么意思？为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心……）四、再读课文，思考同学提出的问题。第二课时一、导人新课。这节课，我们根据顺序来解决同学们提出的问题。二、指导阅读第二至七自然段。1、自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？。2、画出描写橡树的句子，读一读。（在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。）3、看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢？（①工人们停了下来，把排水管放在地上。②工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。）4、对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么？工人们心里又在想什么？学生分组讨论。下载后可任意编辑（这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢？）5、出示句子。工程师为——叹了口气。工人们为——叹着气。6、体会工程师的话：现在谁也不会责备我们了”的意思。（我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。）三、指导阅读第八、九自然段。1、默读课文第八、九自然段。2、思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么？（赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。）四、再读课文，说说你读后的想法。【篇三】小学三年级语文《路旁的橡树》教学反思上完了《路旁的橡树》这篇文章，有许多值得回味的地方，我觉得孩子们是的读者，也是的老师，他们在对课文的理解和对人物的感悟都有他们的出发点。下面是我在教学中的一个小反思：初读课文概括主要内容时，一个学生说主要讲工程师和工人们为了不砍橡树，就把公路修成了马蹄形。这时另一个学生表示反对，他认为工程师想砍树，是在工人们的下载后可任意编辑影响下才改变主意的。我觉得这是一个很好的学习契机，于是我向学生了解他们的看法。有七八个孩子同意后者。于是我让孩子们认真读课文，找到自己的根据。孩子们找的很认真，不一会，一双双小手就迫不及待地举起来了。认为前者的孩子首先找到的根据是”工程师说：”计划是不可以修改的。”说明他认为计划是最重要的，意思是要砍掉橡树。马上就有孩子反驳：“请读这一句：他长久地看...
