“学程导航”课时教学计划主备人：施教日期：年月日教学内容12.桂花雨共几课时2课型新授第几课时2学习目标1.正确流利有感情的朗读课文。2.想象课文描写的情景，体会作者的思想感情。3.联系生活实际，谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受。教学重难点1.能正确流利的朗读课文、书写生字。2.理解部分词语并进行连词成句、联句成段的练习3.理解课后练习4中重点句的理解。教学资源1.PPT。2.琦君《烟愁》片段：人到了中年，应该更坚强，更经受得起了，但我有时却非常脆弱。我会因看见一条负荷过重的老牛，蹒跚地迈过我身边而为它黯然良久。我会呆呆地守著一只为觅食而失群的蚂蚁而代它旁徨著急。我更会因听到寺庙的木鱼钟磬之声，殡仪馆的哀乐，甚至逢年过节看见热闹的舞龙灯，跑旱船，划龙船而泫然欲泣。面对奼紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相信，心灵如此敏感的，该不只我一个人吧！预习设计阅读《新补充读本》P74《桂花》。学程预设导学策略调整与反思第一板块导入（2分钟）1.齐读课题2.指名回答第二板块摇花乐（12钟）1.指名说答案预设：摇花乐。2.第三段（1）（出示）“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”指导朗读。b（盼望早点摇桂花）c答案预设：感受到作者迫不及待的心情）再次尝试读(2)（出示：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树第一板块导入1．今天我们继续学习《桂花雨》（齐读）2．桂花的香味怎么个迷人呢？第二板块学习摇花乐1．作者琦君最喜欢桂花不仅因为它的香气迷人，还因为什么？2．读读课文第三自然段，你从哪里读出了“摇桂花”对我来说是件大事？（1）a小作者怎样“缠”？谁能表演一下吗？b从“老是”、“缠”这个词你感受到作者怎样的心情？c这句话的结尾用的是什么标点？从怎么还不和！，你体会到了作者怎样的心情？d谁再来读一读，读出这种急切、迫不及待的心情？（2）等呀等呀，终于有一天，我发现阴云密布，云脚长毛，哎呀，不好，天要下雨。孩子们，我们提前摇桂花啦！1使劲地摇。）（出示：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”）（4）“桂花落在发辫上，；桂花落在鼻尖上，；桂花落在手心里；桂花落在……”A出示：细细香风淡淡烟，竟收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。第三板块品味生活香浓。（7分钟）1、交流并齐读。全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。答案预设：全村的乡亲们。3、交流感受第四板块感受乡愁（19分钟）默读全文，思考。学程单1：1．后来，作者离开故乡，从外地回家总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院的金桂。”母亲为什么这样说呢？答案预设：母亲这是思念故乡了。故乡的桂花雨，是母亲珍爱的。再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂啊！哎，正如杜甫诗中说的美不美——故乡水，亲不亲——故乡人。听到这消息，你什么心情？从连续的“帮着”这里面读出了什么？指导朗读（3）引读：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：……指导朗读（4）这是一场怎样的雨啊！请同学们再自由地读读，你的眼前仿佛出现什么画面。（5）再读这句话（6）小琦君陶醉了，那她的父母亲呢？引生齐读：A．自己读读这首诗，和同桌说说你的理解。B．一起来吟——第三板块品味生活香浓。1、还有谁也在这场桂花雨中感受到快乐呢？到课文里找一找，读一读。说说你的体会。2、、读到这儿，我不禁想起前文的一句话。同学们看，这两句话是前后照应的，认真读一读，你有什么发现？3、读到这儿，你想说些什么呢？第四板块感受乡愁。1．后来，作者离开故乡，从外地回家总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院的金桂。”母亲为什么这样说呢？（出示学习单1，默读思考）2．（1）出示：在母亲的眼里，他乡的水再甜，（）；他乡的的桂花再香，（）；他乡的人再亲，（）。他乡的（）……（2）一起再来读母亲的话：2．所以，每到这时，（引读），我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。3．琦君很多作品都散发着浓浓的...
