下载后可任意编辑《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》教学反思1曾有人说过：教育是流线型的，前圆后尖──老师的课堂教学要达成一定的目的，而且这些目的的通过都很具体和有针对性，这就是“尖”，老师要达到这些目的就需要实行恰当的方式方法。当这些方式富于人性化，具有人情味，对学生有亲和力的时候，就能拉进师生间的距离，使双方的沟通沟通非常顺畅，甚至产生意想不到的效果，这就是“圆”。新课改强调趣味性、活动性，老师要通过恰当的方式方法，调动起学生的积极情趣，让学生在轻松愉悦的互动中，学会知识，进展能力升华情感。让每一个学生都体验到学习的欢乐，成功的喜悦。《荷叶圆圆》是小学语文第二册第四单元的课文，是一篇轻松活泼，充满童趣的散文诗。我在教学时十分注重激发学生阅读课文的兴趣，充分给他们自主的空间，让他们始终处于欢乐的氛围中，始终在浓厚的兴趣中学习课文。一、创设情境，激情导入１、课件出示：一幅优美的荷叶图，让学生说说看了图之后，你想说什么？２、师：是呀，荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里下载后可任意编辑一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符，让我们一起去触摸生机勃勃的荷叶，去感受有趣的夏天吧！兴趣是最好的动力，老师充满激情的叙述，加上极具吸引力的荷叶图，十分自然地把学生带入清凉的荷花池边学生的兴趣很快被调动起来，积极、主动地进入了课文的阅读。二、初读课文，整体感知１、借助拼音，自读课文：⑴把要求会认的生字用○画出来，读一读。⑵把自己喜爱的词语用（）标起来。２、识字反馈：⑴展示生活中的识字成果，让会认的学生说说自己是怎么认识这些生字的？⑵背诵古诗识字：荷──小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。⑶做游戏识字，如：大家正在背诵古诗，老师出示写有“停”的牌子，并示意停下。再出示“摇、蹲”的卡片，学生迅速做出这个字表示的动作。形式多样的识字环节，从学生的实际出发，把生字融入古诗、游戏中，学生的兴趣十分浓厚，思维也活跃起来对生字的记忆特别牢固。下载后可任意编辑３、互找小伙伴，选择自己喜爱的方式读一读课文。（如：表情朗读，配上动作读，和小伙伴分工合作读）４、想读给大家听吗？你喜爱读哪段就站起来读哪一段。低年级的学生应开始注重让他们通过正确的阅读手段感悟自己的阅读方法，去养成有效的阅读习惯；同时给学生充分的自主选择空间，用自己喜爱的方式读，标出自己喜爱的词语，学生的兴致很高，始终处于积极的状态。三、理解角色、细读品味１、荷叶长得这么美，这么可爱！小动物们一定很喜爱吧！都有谁喜爱这圆圆、绿绿的荷叶？２、你怎么知道小水珠喜爱荷叶？指导朗读好句子：“荷叶是我的摇篮”。小朋友睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎样？（出示“小宝宝在摇篮里香甜地睡着”的课件）小水珠躺在荷叶上就像躺在小摇篮里，多舒适呀！谁来读读这个自然段？谁有信心读得更好？３、怎么小蜻蜓也喜爱荷叶？（出示“小蜻蜓在荷叶上停下来”的课件）现在你们都是小蜻蜓，一起来读一读、看看哪只小蜻蜓最喜爱荷叶？下载后可任意编辑４、小青蛙怎么也喜爱荷叶？（出示“小青蛙呱呱唱歌，蜻蜓、小鱼起来听歌”的课件）谁来做欢乐的小青蛙，读一读这一段？５、怎么小鱼也喜爱荷叶？（出示“小鱼儿在荷叶下捉迷藏”的课件）自由读──指名竞赛读──评读。６、角色朗读──指名分角色朗读，评选”最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳旁白”。在这一环节中，通过形象、直观、色彩鲜亮的课件，激情四射，充满鼓舞的语言，通过自由读、指名读、分角色读、竞赛读、齐读等形式丰富的朗读方式，十分自足地激发了学生朗读热情，在朗读中感悟到小动物们欢乐的心情，以孩子们一张张微笑的小脸上，我看到了欢乐，看到了自信，这就是我感到最欣慰的。兴趣是学生学习的动力，有了浓厚的兴趣，学生的学习就会变得十分主动、积极，学生的情绪高昂。让学生在学习中体验成功感，让欢乐始终贯穿整个学习过程，提高了课堂教学效率，欢乐是成功教学之源。《荷叶圆圆》教学反思2本课是我自参加工作以来第一次执教的语文公开课。从选课、备课到上课，我从中尝到了酸甜苦辣，同时锻...
