国防教育在素质教育中的战略性作用重视德育，始终把加强和改进学生的思想道德建设放在学生教育工作的首位，是东北师大附中学生工作的传统。开展素质教育活动，为每一个学生提供最适合的教育，是东北师大附中学生教育工作的特色。一、端正教育思想，明确教育方向国防教育周活动除了具有一般社会实践活动的实践性、生动性和体验性的共同特点之外，还具有三个突出特点：一是艰苦性。因为部队的生活条件和训练条件比较艰苦，所以学生参加国防教育周活动，到部队与战士同吃同住同训练要克服更多的困难，付出更艰苦的努力，对学生的锻炼和教育价值更大。二是典型性。因为中国人民解放军是党领导下一支光荣的人民军队；是一支具有社会主义精神文明先锋队性质的军队；是一支具有铁的纪律、钢的意志的军队；是一支视党和人民利益高于一切的军队；是一支不怕困难，攻无不克、战无不胜的军队；是忠于党、忠于人民、忠于社会主义祖国的钢铁长城。三是方向性、学生参加国防教育活动时间虽短，但它对学生心灵的震撼是强烈的，影响是深远的，它能引导学生去寻找努力的方向和成长的道路。结论是肯定的：坚定不移地组织中学生参加国防教育周活动，是我校实施素质教育一条战略性途径。二、搞好国防教育活动，发挥德育功能在坚持组织初中学生参加国防教育活动的12年工作实践中，我们通过不断地探索、积累和完善，逐步总结出一套行之有效的经验和办法，主要体现在以下五个方面：（一）及时澄清各种模糊认识，造成一种齐心协力的舆论氛围在开展国防教育活动中，我们经常遇到来自各方面的疑虑和非难。“孩子太小，不适合搞军训”、“搞好学习，比啥都强”、“时间宝贵，耽误学习”、“下去几天，没啥作用”、“部队太苦，折腾学生”、“没事找事，自惹麻烦”。对此，我们既不置之不理，也不大动肝火，而是通过板报、班会、座谈会、演讲会、家长学校，甚至新闻媒体等各种形式，摆事实、讲道理、帮助其此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。澄清各种模糊认识，使其认识到国防教育活动的必要性。（二）建立保障机制，实现国防教育活动课程化、制度化和基地化国防教育活动不同于校内一般教育活动，也不同于其它形式的社会实践活动。此活动时间长、地点远、困难多、组织难，如果没有一个有效的机制加以保障，是很难坚持持久的。为此，我们主要是从以下三个方面确立这种机制的：1.纳入教学计划，列为正式的活动课。在新课程理念指导下，我校开始实行整体教育改革，同时探索课程改革，建立多维立体的课程结构。按照这一课程结构，国防教育活动从课程形式上分属于活动课，从课程管理上分属于必修课，从课程功能上分属于社会实践课。这样，国防教育周活动从课程理论上确立了自己的地位。2.合理安排，形成制度。我校初中学生的社会实践活动已经形成体系：初中一年级学生入学时，开展为期10天的上海社会实践活动，上学期开展为期一周的军训活动；初二年级学生到农村参加为期一周的社会实践活动；初中三年级学生到工厂参加一定的社会实践活动。从时间、年龄、学业和学生思想、行为的实际出发，把国防教育周活动安排在初一年级学生入学之初较为合适。同时，这也是一种制度，必须无条件执行。因此，每到初中一年级学生入学之初，既不需要商量，也不必请示汇报，初中一年级必须开展国防教育活动。这样，就使国防教育活动有了制度保障。3.加强军民共建，建立稳定的实践基地。这是最关键的一环。这里要着重解决好两个问题：第一，要选好实践基地。1979年，我校与中国人民解放军第十六集团军正式建立军民共建关系，并确定十六集团军所属的高炮旅为我校学生国防教育活动基地。这是因为它具有几个有利条件：一是距离合适。高炮旅距学校40华里，行车半小时即可到达。第二，该部队特点比较突出。是一支具有光荣革命传统的红军部队，有利于对学生进行国防教育、纪律教育、艰苦朴素教育和意志品质教育。第三，食宿问题可以解决。在部队的支持下，学生交少量的费用就可解决食宿。（三）精心设计，统筹安排国防教育活动以参加军事此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除...
