论人的全面发展理论在提升大学生思想政治教育实效性上的作用 VIP专享VIP免费

论人的全面发展理论在提升大学生思想政治教育实效性上的作用摘要：《德意志意识形态》系统阐述了马克思关于人的全面发展的内容，这些内容为大学生思想政治教育工作顺利开展提供理论指导。大学生思想政治教育必须坚持以人的全面发展理论为基础，以大学生全面发展为目标，从理想信念教育、成才观教育及三观教育三个方面入手，切实提升其实效性。关键词：人的全面发展理论思想政治教育实效性中图分类号：A811文献标识码：A文章编号：1009-5349（2020）14-0135-02大学生是社会最具活力、创造力的群体，通过让大学生学习人的全面发展理论，深刻把握人的全面发展理论，从理想信念教育、成才观教育及三观教育三方面入手，不断提升大学生的思想道德素质，使其坚定正确的政治立场，为实现中华民族伟大复兴中国梦贡献力量。一、马克思关于人的全面发展理论在《德意志意识形态》中，马克思首次正式提出人的全面发展这一理论，并科学解释了人的全面发展的内涵。（一）人的全面发展的内涵人的全面发展主要包括三方面：人的体力、智力以及个性的发展。马克思、恩格斯在《德意志意识形态》中指出：“只有共同体中，个人才能全面发展其才能的手”，在这里“才能”指的是通过将体力劳动和脑力劳动相结合，使二者充分发展。同时马克思分析指出分工会造成精神劳动和物质劳动的分离，进而导致人的片面发展。马克思将人的全面发展分为三个阶段：“人的依赖关系”，“物的依赖关系”，人的全面发展。在第二个阶段是以物为基础的，独立人的个性被忽视，个人的独立性就不完整。在最后一个阶段即共产主义社会才是人真正全面发展的阶段。（二）实现人的全面发展的条件马克思、恩格斯从历史唯物主义出发，向我们阐明了人类社会从低级到高级、从简单到复杂的发展过程，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。揭示了人类社会发展的方向。实现人的全面发展路途坎坷，需要从三个方面入手：（1）根本条件。生产力的高度发展。生产力的发展是通过对社会生产方式的改变乃至整个社会生活的改变，推动社会关系条件的建立，进而改变人的生存和发展的条件，使人们创造出日益丰富的物质生产资料，改变人的劳动性质，为每个人提供自由时间，最终促进人的全面发展。（2）重要条件。变革旧的生产方式。恩格斯强调：“为了使每一个人都获得解放，旧的生产方式必须彻底变革。”变革旧的生產方式是指变革资本主义中不合理的成分，使人成为社会生活的主角，同时努力解决社会中存在的贫富差距问题，减少社会中不合理财富分配现象，使每个人都能劳有所得，让每个人都有平等的机会施展自己，进而促进人的全面发展。（3）有效途径。消灭分工。生产力发展到一定水平就会有分工，分工使人的精神劳动和物质劳动分离，制约人的全面发展，要使这三者之间不发生矛盾就必须消灭分工。分工将人固定在一个岗位上，像机器一样地工作，抑制人其他方面的兴趣和能力的发展，限制了人的全面发展。二、人的全面发展理论在提升大学生思想政治教育实效性中的指导意义（一）学习人的全面发展理论，在理想信念教育上提升大学生思想政治教育的实效性随着经济全球化的快速发展，各国之间的联系日益密切，世界越来越成为一个“地球村”，这些变化在给我们带来各种便利的同时，也使得一些消极负面的思想通过各种渠道趁机在我国传播，严重影响着大学生对理想信念教育的正确认识。为减少这些消极负面思想的影响，必须加强对大学生的理想信念教育，引导大学生树立崇高的理想信念，这也是思想政治教育的重要任务。马克思主义关于人的全面发展理论强调人的自由而全面发展到共产主义社会才能实现。在社会主义社会，自由而全面的发展是人类的普遍愿望，人类越自由而全面地发展就越愿意积极主动投身于社会主义事业，大学生也不例外，因而要加强大学生思想政治教育，促进大学生自由而全面的发展，才能调动大学生参与社会实践活动的积极性。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。xxx总书记在党的十九大报告中说：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有...