师资队伍建设十二五专题总结着力为教师专业发展创造良好的环境——陈鹤琴小学“十二五”师资队伍建设专题报告教师的专业发展是一个不断学习提高的过程，是一个不断遇到问题并不断解决问题的过程，是一个人的职业素养和内涵不断丰富、不断增长的过程，也是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、职业技能和社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。教师的专业知识、教育教学技能、职业情感是教师专业发展的目标，也是教师实现自主发展的动力。一问题提出：2005年10月，学校更名为陈鹤琴小学，更名后学校根据当前实施素质教育、实施新课程改革的大背景，将陈鹤琴教育思想和现代教育理论进行整合，寻找“活教育”与“素质教育”的结合点，不断提升办学理念，学校获得了长足的发展，校园环境建设温馨、雅致，各硬件设施基本到位，教师团队认真刻苦，团结奋进；学生正直活泼，积极向上，学校的教育教学质量也稳步提升。这些初步赢得了社会和家长的认可，学校知名度和美誉度不断提高。但是，我们也看到学校的发展还存在许多问题，面临许多困难，与社会对学校发展的要求，尤其是与我们的期望和与陈研会基地校中的一些名校的发展相比还有不小的差距。其中很大一个问题是教师职业倦怠。究其原因是多方面的，这既和学校目前发展水平有一定关系，更与教师专业能力提升不足、个人发展欲望不强等因素有着密切关系。如何消除教师的职业倦怠、提升教师专业发展的需求、创造更多教师可以追求、乐意追求的目标，是学校发展中的当务之急。“十二五”开局，我们就把建设一支“重德、重育”的具有现代教师形象的教师队伍，作为我们师资队伍建设的目标，努力实现以“心平气和的交流，容忍学生的不同观点；充满生活气息的沟通，了解学生的需求；和风细雨的批评，引导学生的自我反省；每天微笑多一点，传递乐观向上的态度”的教师团队。二解决过程与具体途径方法：1，在师德实践中，孕育陈第1页共5页小精神。开展“关爱学生从细节做起”师德主题活动，进行陈小教师形象的大讨论，组织学习教师守则、身边的法律，通过师德论坛“我的爱生小故事”，引发每个人的思考守住职业道德底线。“鹤琴好老师”的评审，让大家明了我们的服务对象欣赏怎样的教师，激励着老师们自觉履行“教书育人”的崇高使命。“八项教师工作承诺”使师德规范成为每一个教师的自觉要求。组织开展《做智慧型教师》的培训，提高教师的心理调控能力和辅导能力。让每位教师善于调节自己的心理，不把情绪带进学校、带给学生，使自己具有良好的心理品质。《社会情绪能力课程》的实践研究让教师高度重视学生的心理健康问题，坚决杜绝伤害学生身心健康的言行。三个师德示范项目——“每天佩戴好校徽”、“每天做好广播操”和“每天认真批改作业”，从细微之处树立师表形象。20XX年12月，家长问卷调查显示，师德满意率为100%。2，在校本研修中，建设学术文化。“十二五”规划中，我校9项校本研修项目结题，现有7个校本研修项目正在实施中，涉及全体教师。我们发扬“十一五”校本研修中的成功经验，有序做好教师“十二五”师训工作，进一步寻求教师自主发展的新增长点。其中《做智慧型教师》的校本培训，获20XX年区创新实践项目三等奖。它从医教结合出发，走进《社会情绪能力课程》，学习儿童注意力缺陷对学生学习的影响，了解各种教育大家的理想、实践，丰富教育视野，开启了智慧之门；学习和掌握有效的与学生、家长沟通的教练技巧，开展积极心理学视野下的智慧型教师心理培训活动，种下智慧之果；课堂增值行动等，采摘智慧之果。通过培训，努力构建一支融师德、师智、师能三位一体的师资队伍，帮助弱势教师摆脱动力、能力、机会、心理等弱势，借助集体智慧，在动态发展中优化行为。3，在专业成长中，凸显持续发展。首先，学校制定了《陈鹤琴小学教师成长手册》，使教师的发展有章可循。其次教师结合各级教学研究课之后完成高质量的课程教学改进案例，促进教学研究能力的提高。第三，每第2页共5页年学校“鹤琴杯”教学节的磨课、技能比拼、基本功赛、论坛等带动教师专业水平的整体提升。重视骨干教师、新教师及教学有困难教师的分层培...
