高职院校军事技能训练调查研究摘要就高职院校开展军事技能训练的情况进行调查研究，采用问卷调查法，对军训中的问题进行成因分析，得出军事技能训练在中国梦时代背景下的“五结合”的特征和时代意义。关键词高职院校；军事技能训练；国防教育；校园文化中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1671-489X（2020）05-0066-021背景2020年10月，xxx总书记在纪念红军长征胜利80周年大会上的重要讲话中，明确提出必须建设同我国国际地位相称、同国家安全和发展利益相适应的巩固国防和强大军队，为维护国家安全和世界和平而矢志奋斗[1]。没有巩固的国防和强大的军队，实现中国梦就没有保障，就是虚谈。大学生是民族的希望，是祖国的未来，是国家建设的主力军。而高校作为国防教育的主阵地，更是重任在肩、责无旁贷。随着《国防法》《国防教育法》《普通高等学校军事课教学大纲》等法规或文件的颁布施行，我国高校国防教育逐渐从专业性军事训练阶段走向普及性国防教育阶段。除了开展军事训练外，还以必修课形式，对学生进行专门的军事理论课程教学，并以固定的学时和学分在高校各专业中开展[2]。当前我国高校的国防教育从教育模式、教学内容、课程目标、教学要求、具体标准、教学方法和形式、考核方式、教学环境和条件等方面都朝着制度化、规范化的方向迈进。2军事技能训练中存在的问题国防教育以军事训练为主体。2020年，教育部、总参谋部、总政治部发布《关于全面提高学生军事训练质量的通知》（教体艺〔2020〕1号）[3]。大部分高校把军事技能训练作为新生入学的第一课，也是国防教育的第一课。笔者对军训时间、军训内容、军训强度、军训的满意度等方面进行调查，对几所高校大一新生共2220人发放问卷调查表，回收1843份，回收率为82.1%。通过调查，分析总结高校在军事技能训练中凸显的一些问题。学生缺乏吃苦耐劳的精神和忧此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。患意识目前，在校的大学生基本是独生子女，一些学生在学习、生活方面以自我为中心、贪图安逸、缺乏吃苦耐劳的精神，在和平年代成长过程中往往忽略了忧患意识，淡化了“天下兴亡，匹夫有责”的国家意识。国防是国家生存和发展必不可少的条件，每一个国家公民都享有相应的国防权利，也必须承担相应的国防义务。军训正好锤炼学生的意志和品质，培养吃苦耐劳的精神和忧患意识。国防教育理论课教学方式比较单一高校在国防教育理论课教学上，大多采用自学或者观看视频讲座等教学方式，无法使学生深入并仔细地对国防教育的理论知识进行理解和掌握；国防教育理论课平淡无味，采取“一对多”的理论灌输，不能理论联系实际，与学生思想实际结合不紧，吸引力不强；没有很好地运用现代教学方法来引导学生积极参与其中，导致学生无所事事、毫无兴趣。国防教育内容亟待与时俱进从20世纪80年代中期开始，军事训练的基本科目就是“老三样”（一般指站军姿、踢正步、叠被子），一直沿用到今天，无法引起学生的兴趣和充分调动学生主动参与的积极性，导致国防教育内容陈旧、枯燥、乏味，缺乏时代性、新颖性、针对性，与当前国内外形势和现代化国防战争的需求严重脱节。从大学生认知规律来说，他们也希望学到更多更有兴趣的国防教育知识，呼吁与时俱进的教学内容。军训成果难以巩固军训期间，学生的组织纪律性得到加强，独立生活的能力得到提高，国防意识得到增强。可是军训结束后，大多数学生又回到原点，出现如组织纪律涣散、独立生活能力差、缺少艰苦奋斗与吃苦耐劳精神等。学生在潜意识中重视不够，学校也没有形成保障军训成果的长效机制，因此，巩固军训成果是国防教育的又一重要任务。缺乏国防类社团学生社团中的国防类社团，对于日常性国防教育活动的开展是必不可少的[4]。大部分学校从学生管理角度出发，对国防类社团的审批成立持保留意见，从而导致国防教育又一平台和载体的缺失。学生自发地组建国防类社团，开展不定期或定期的日常性国防教育实践活动，是除军训外对学生进行国防教育不可此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。或缺的部分...
