关于军事理论课程授课质量的提升探究摘要：高校军事理论课是国防教育的重要载体，然而在具体授课中存在诸多问题。文章从紧跟国内外形势、增加课堂互动、完善课堂资源和丰富课外活动四个方面论述了如何提高学生学习兴趣，从而提升授课质量。关键词：高校；军事理论课；授课质量中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2020）37-0170-02十八大以来，军队建设取得了新突破，国防教育也获得了更大的重视。xxx总书记在十九大报告中提出，必须全面贯彻新时代党的强军思想，贯彻新形势下的军事战略方针。可以说，将新时代军队建设提到了一个新的高度。对于高校军事教研室来说，应该以此为契机，创新课堂授课模式，激发学生的爱国热情，提升学生的国防意识，这些归根结底需要军事理论课程教学质量的提高。一、高校军事理论课普遍存在的问题1.教學内容陈旧，缺乏吸引力。为了方便军事理论课教师授课，我省相关部门为军事教师制作了基础性的教案和课件，目的是希望教师以此为基础进行加工改进，缩短准备时间，提升讲课质量。然而经过调研发现，大部分高校讲授军事理论课时直接使用省里统一下发的材料，这不仅误解了省相关部门的初衷，更导致课程内容长期不更新，教学内容陈旧。目前课程的授课对象为新时代的学生，他们喜欢接受新事物，对于枯燥的教学内容会产生厌烦情绪，从而导致课程吸引力低，学生听课效果差。2.课堂容量偏大，不利于互动。随着国防教育重视程度的提高，军事理论课在高校也做到了全覆盖，然而部分高校为了“完成任务”，采取大班制授课。以笔者所在学校为例，每次授课对象都在200人左右。学生人数多，部分教师不得不采取“满堂灌”的教学方式，守旧，课堂互动较少，不利于教学质量的提升。3.课件制作简单，缺乏创造性。现在的大学生是拥抱互联网出生的，网上信息发达，页面美观，学生们已经习以为常。然而，多数军事教师授课用的课件没此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。有经过精心设计，课程内容排版粗糙，设计简陋，完全不能激发学生的学习兴趣。课程内容设计缺乏创造性，不能很好地与学生的认知结构建立连接。4.军事授课教师自身的专业能力有待提高。陶行知先生说：“教育是一种行为，而行为需要理论的指导，没有理论的行为，那是盲动。”但是据调查了解，相当多的高校授课教师是兼职，缺乏理论的武装，有时授课会稍显力不从心。兼职教师本身本职工作事务繁杂，因此，如何利用有限时间更新自身的知识储备，不断学习，从而达到提升专业能力的目的值得研究。二、如何提高军事理论课授课质量1.紧跟时政，让课堂成为前沿阵地。（1）国际形势瞬息万变，正是这个变化给了军事爱好者一个很好的探讨和品味的契机。军事教师应该不断获取信息，对国内外的政治、军事、外交等新闻进行系统的收集，让这些信息成为课堂素材。（2）军事教师可以参加省级优质课授课比赛，与同行业的优秀教师进行竞争、交流和学习。通过“以赛促学”，军事教师可以更加夯实授课的基础素质，更能不断掌握课程的前沿信息，使课堂更加充实和有吸引力。（3）由于军事教师大多没有相应的军队经历，因此授课时不免会底气不足。针对这些情况，省里每年都会组织全省的军事教师培训，军事教师应该充分利用这种培训机会。培训会有专业的部队院校教师给培训学员授课，这能够极大地弥补经历缺乏这块短板，获取更多更新的军事信息，以及相关的分析和对策。这些都会给课堂带来新内容，让课堂成为前沿阵地，从而增加对学生的吸引力，提高授课质量。要想提高授课质量，笔者学校还进行内部挖潜，从本校寻找能人，充分发挥我校实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师的示范作用，通过讲座或示范课向我军事教研室教师传授课堂教学经验，展示教学基本功与教学技能，促进教研室教师教学方法、教学内容、教学手段的改进和创新。同时，凸显教研室活动，教师之间互相沟通交流、研讨，互通有无，取长补短，虚心学习，博采众长，促进我军事教师自我成长。2.增加课堂互动，提高学生课堂参与度。有过授课经历的教师都能体会此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传...
