下载后可任意编辑小学五年级语文《小苗与大树的对话》课件及教学反思【三篇】【篇一】小学五年级语文《小苗与大树的对话》课件学习目标1．认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2．正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。学习重难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。课时安排一课时一、教学过程（一）谈话引入，初读课文。1．同学们，你知道哪些作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多的作家，还采访过他们呢。我们今日要学习的课文，就是有关苗苗同学采访作家季羡林爷爷的内容。让我们去看下载后可任意编辑看他们都谈了些什么。2．板书课题。3．学生自读课文，要求读准音（尤其注意多音字），读通句。4．检查自读情况。（二）精读课文，把握主要内容。1．自读课文，指名说说课文的主要内容。2．再读课文，说说苗苗同季老沟通沟通了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）3．结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。（三）达成共识，感受阅读乐趣。1．在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的’问题展开讨论，沟通感受。可以提出与文中人物不同的见解。2．全班沟通，重点沟通闲书问题：（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的下载后可任意编辑理解吗？（2）同学们能从两个人的沟通中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜爱阅读。我想这样说，阅读是一把钥匙，为我打开知识的大门。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？（3）老师小结：看来，闲书不闲，诗人也曾说过，汝果欲学诗，功夫在诗外。今日，老师想说的是，假如你想学好语文，先爱上阅读吧！二、品味题目寓意。再读课题，说说题目的含义：1．与二人名字相关。2．寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。三、课外拓展：（任选一、两项）1．搜集名人读书故事或读书名言。2．选一本自己喜爱的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。3．调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。4．写一个读书推举卡，把自己喜爱的书推举给同学。【篇二】小学五年级语文《小苗与大树的对话》课件下载后可任意编辑【学习目标】１、认识本课生字。２、朗读课文。３、理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。【教学重点难点】把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。【课前准备】１、收集有关季羡林先生的资料。２、布置学生列出自己喜爱的课外书清单。【教学过程】一、质疑导学，沟通资料。１、齐读课题：小苗与大树的对话。２、质疑问难：读了课题，你想知道些什么？小苗是谁？大树又是谁？３、互相沟通：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。４、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同？二、同伴互助，检查自学下载后可任意编辑１、自由读课文，读准字音，读通句子。２、同桌互相检查读课文，互相评议。３、指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。４、沟通汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解？你是从哪些词句了解到的？三、深化感悟，明白道理。（老师重点讲解）１、小组合作学习：边读课文，边完成表格。(见教案后)２、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。３、重点围绕以下句子沟通自己的感受：⑴文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。⑵２１世纪的青年，要能文能理。⑶三贯穿，这才是２１世纪的青年。⑷古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。四、积累运用，培育能力（此...
