下载后可任意编辑小学三年级数学《认识小数》教案及教学反思【篇一】小学三年级数学《认识小数》教案教学目标：1、结合具体情境认识小数，了解小数产生的生活背景。2、知道以米、元为单位的小数的实际意义。懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。3、了解小数各部分的名称，会读、会写小数，并能正确区分整数和小数。4、渗透知识间的联系，激发学生学习生活中的数学的兴趣。教学重点：理解以米、元为单位的小数的实际意义，会读、会写小数。教学难点：建立十分之几的分数与小数间的联系，体会小数十进制位值思想。教具准备：课件，学习单教学过程：一、生活感知，引入小数。1、谈话：同学们，数学课常常与数打交道，让我们一起走进“数学王国”。老师给大家带来了一些商品信息，下载后可任意编辑请大家给这些标价牌上的数分分类，怎样分呢？（同桌沟通）24元3.45千克119元0.85元10元2.60元全班沟通：（指名一生沟通自己的分法）师追问：为什么这样分？它们有什么不同？（左边的三个数中没有小圆点，右边的三个数都有小圆点）2、引入课题：左边的数是我们已经学过的整数，像右边这些带小圆点的数叫小数。小数是数的王国中又一个新的成员，今日我们就一起来“认识小数”。（板书课题）3、有关小数，你知道什么？4、你比较熟悉哪一个？你能来讲一讲吗？二、自主实践，认识小数1、小数各部分的名称。以3.45为例，师板书各部分的名称。师：小数中间这个小圆点叫小数点。（板书：小数点）小数点可是小数的重要标志。小数点把小数分成了两部分。小数点左边的是---整数部分；小数点右边的是---小数部分。（板书）2、读小数。下载后可任意编辑谁还记得这个小数怎么读呢？（3.45）师：看来你听的非常认真。生1读，生2读，全班读。师：我们把这个小数的读法写下来。我们刚才读了几个字？读了几个字，我们就写几个字。（板书）生活中还有许多小数，我们一起来读一读.（课件）师：找同学来读，假如读对了，我们就跟着读，读错了举手纠错。师：36.36请同学们再来读一读这个小数，边读边思考：读小数时，小数部分和整数部分的读法一样吗？你是怎么读的？同桌说说，汇报生：读小数部分，那个中间的“十”就要去掉。师：也就是说，读小数部分时，是不是根据整数的读法去读？生：不是师小结：整数部分就按整数的读法去读，小数部分是几就读几，就像报电话号码一样，一个数一个数，依次往下读。认识了小数，让我们一起走进小数！三．结合情境，理解小数。（一）借助长度单位理解小数。1、标出相应的长度。下载后可任意编辑出示米尺：观察这个线段图，你发现了哪些数学信息？生：把一米长的线段分成了10份。老师：数学要严谨，准确的说，强调“平均”提问：把1米平均分成10份，每一份是几分米？为什么？生：1米=10分米，把10分米平均分成十份，每一份就是1分米。齐读：把1米平均分成10份，每一份是1分米。师：知道了每一份是1分米（板书），谁能快速说说，从起点分别到箭头所指的地方有多长？分别标出3分米，5分米，8分米。生答：3分米、5分米、8分米师：为什么这里是3分米？生：因为有3个1分米。2、用分数表示。1分米是1米的几分之几？为什么？预设生：把1米的线段平均分成10份，每份就是它的1/10。师：1分米是1米的1／10，也可以说成1／10米。师：老师刚才说了什么？谁听明白了？（板书1/10米）3分米，5分米，8分米又可以写成几分之几米呢？请下载后可任意编辑同学们在作业纸上用分数表示这些长度。师：为什么3分米可以写成3/10米？预设生：把1米平均分成10份，取其中的3份，就是它的3/10米。3、小数表示。1分米可以写成分数1／10米，也可以写成小数0.1米。师：想想整数部分为什么写“0”？预设生：因为1分米不够1米，所以在整数部分写0。师：1表示什么？生：1表示1分米。师：1还可以表示什么？预设生：10份里面的1份。请同学们在作业纸上，把其他长度也用小数表示出来。师：3/10，5/10，8/10，又可以写成怎样的小数？生：0.3、0.5、0.8。师：说说自己的想法？生：3分米不够1米，所以整数部分要写0，小数部分因是10份里的3份，所以写成3.总结归纳。提问：为什么这些小数的整数部分都是0？观察这些分...
