论学校科学教育物质文化环境的建设摘要：学校科学教育物质文化环境对科学教育效果有着十分重要的影响。我们应深入研究探讨当前学校科学教育物质文化环境建设中存在的问题，切实提高科学教育的效益。关键词：科学教育；物质文化环境；学校文化；物质基础；环境布置；各类活动中图分类号：G48文献标识码：A文章编号：1009-010X（2020）09-0010-02学校科学教育的文化环境可以分为物质文化环境、制度文化环境和精神文化环境三个层面。本文主要探讨物质文化环境及其建设的问题。一、学校科学教育物质文化环境学校科学教育物质文化环境主要包括以下三个方面：（1）科学教育实施的物质基础设施，包括教学活动场所、教学仪器、实验设备、办公设备等其他物质保障设施；（2）科技环境的布置，主要指教育和教学场所的布置、美化等等；（3）科学文化实践活动，主要指学校组织的或者师生员工自发形成并参与的各项科学教育实践活动。二、学校科学教育物质文化环境的分析1.物质基础设施：为学生提供科学探究的保障。科学教育的有效实施，依赖于一定的物质基础。教学场所、教学用具是否完善，直接关系着科学教育质量的高低。以上海市向明中学为例，在几年中，学校先后投资兴建了先进的理化生实验室、电脑房、多媒体及网络教学实验室，开放式创新实验室等等，还在不大的空间里专门投资兴建了一幢“协会楼”作为学生自主活动的场所，在学校所有的建筑设施中，这座楼格外显眼。这是一幢令全校师生为之骄傲的大楼，正是在这里诞生了一届又一届的英特尔青少年科技创新大赛奖的得主。他们利用课余时间在小“卡文迪什”实验室（包括机器人实验室、OM工作室、纳米技术实验室、环境微生物实验室、环境生态实验房、基因技术实验室、创造发明实验室、无线电电子技术实验室、多媒体软件制作室）进行着探索，用学校编辑的校本教材，憧憬着明天的诺贝尔奖。来到协会此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。楼，看到走廊橱窗中学生的科技作品，看到陈列有各种仪器、设备的实验室，看到学生创造成果的陈列室，看到集教学、演播、实验于一体的多功能的多媒体网络实验室，你会不由自主地被一股浓浓的时代气息与科技氛围所感染。2.科技环境布置：为学生营造学习科学的氛围。苏霍姆林斯基曾说过：“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里——所看到的一切，对于其精神面貌的形成具有重大意义。我们要努力使学校的墙壁也说话。”在考察中，我们对这一点深有感触，每次置身一所学校时，都会有一种与其他学校不一样的感觉，或许这就是学校特有的氛围使然。在重视或加强科学教育的学校，科技氛围一般比较浓厚，使学校的特色得到了彰显。走进南洋中学的校门，就仿佛进入了科技乐园：左侧，假山边的水车夹着音乐与潺潺流水缓缓转动；右侧，矗立着教人惜时的太阳能石英钟；抬头眺望，楼顶上的风力发电机正在转动发电……这些科技景点都是学校师生的科技成果。现在，学校已经自主开发了“太阳能石英电子钟”、声控水能利用“音乐水车”、红外线感应“鸟语花香”、“院士大厅”等几十个科技景点。除创设科技景点以外，南洋中学还建立了由学生参与的科技天地类景点，如科技教育橱窗的设置、各班黑板报的科技宣传、班级科技角等。校长王以权说：“这些景点一般是由各班学生在自己班级内自行设计和布置的，以不花钱或少花钱为原则，以展示学生自己动手制作的科技作品、模型和科技成果等为主，也包括学生开展的各种研究性活动的课题与成果。”南洋中学“科技景点校园化”这一举措在上海乃至全国都有一定的名气，每年都会有很多的外地学校和兄弟学校来这里取经、交流。在创设校园科技景点方面，他们的经验是：景点不仅要有吸引力，更主要的是要尽可能地使景点蕴涵着新的科学知识和科学技术的成分，也就是说科技景点的创设在具有新颖性、可观赏性的同时，还要具有科学性和可探究性，这样才能达到应有的目的。可见，科技环境并不仅仅只是景点与摆设的问题，它除了能够激发学生探索科学的兴趣，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负...
