下载后可任意编辑《长方体的认识》教案《长方体的认识》教案11．认识和掌握长方体的特征，理解长、宽、高的概念．2．培育学生的观察能力、操作能力及分析综合和抽象概括的能力，进展空间观念．教学重点掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高．教学难点初步建立“立体图形”的概念，形成表象．教学过程一、复习引入．1、老师谈话：我们已学过一些几何图形，你们还记得是哪些吗？（长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形）2、出示下面的实物．（二）认识长方体的棱．1、让学生摸一摸长方体两个面相交的地方，说明这叫长方体的棱．2、让学生把直尺放在棱上，发现直尺平平的．说明棱是直的，是线段，可以度量．3、提问：长方体有多少条棱？想一想，怎样数才能做下载后可任意编辑到不重复，不脱漏？引导学生把棱分成三组，也可用同一颜色把每组互相平行的棱标出来．数出每组各有4条棱，有3组，一共有12条棱．（板书：有12条棱）4、让学生量一量每组中棱的长度，说一说发现了什么？（板书：互相平行的4条棱的长度相等）5、总结特征：有12条棱，互相平行的4条棱的长度相等（三）认识长方体的顶点．1、让学生摸一摸长方体三个面相交的地方，说明这叫长方体的顶点．2、数一数长方体有几个顶点．（根据必定的顺序数）（板书：有8个顶点）（四）总结长方体的特征．长方体是由6个长方形围成的立体图形（也可能有两个相对的面是正方形），它有12条棱，8个顶点．在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等．（五）认识长、宽、高．二、出示长方体框架，引导学生观察并回答：1、长方体的12条棱可以怎样分组？每组棱的长度有什么联系？（分3组，每组4条棱长度相等）下载后可任意编辑2、相交于一个顶点的棱有几条？它们的长度有什么特点？（3条棱，3条棱的长度不相等．）3、老师小结：由于有三组互相平行的棱，每组棱的长度相等，我们可以取相交于一个顶点的3条棱作代表，把相交于一个顶点的3条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高．4、指导学生理解长、宽、高的概念．可让学生把长方体横放、竖放、侧放，分别说出长、宽、高，使学生认识到长方体的形状和大小是由它的长、宽、高决定的．（六）教学识图，进展空间观念．1、让学生把长方体学具放在课桌左上角，引导学生观察，并提问：你们能看到几个面？2、老师启发提问：怎样用图表示出来呢？可同时板书画图．说明：虚线表示看不见的三条棱，并让学生指出长、宽、高，老师板书．三、反馈练习．1、根据教科书所给的图样，用硬纸做一个长方体，再量一量它的长、宽、高．2、拿一个火柴盒，量一量它的长、宽、高各是多少？再说一说每个面的长和宽是多少？下载后可任意编辑3、看图说出下面每个长方体的长、宽、高各是多少？4、说出右面的物体是什么形状，并且说明：①它的下面是什么形，长和宽各是多少？②它的右侧面是什么形，长和宽各是多少？③它的前面是什么形，长和宽各是多少？④它的下面和后面各是什么形？长和宽各是多少？四、课堂小结．今日我们学习了长方体的特征，那么在长方体的6个面中只能有两个面是正方形吗？假如其它的面也是正方形，那会出现什么情况呢？同学们想一想，这是下节课要讨论的问题．五、板书设计长方体的认识面：长方体有6个面，6个面都是长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同．棱：两个面相交的边叫做棱．有12条棱，互相平行的4条棱的长度相等顶点：三条棱相交的点叫做顶点．有8个顶点．相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长宽、高．《长方体的认识》教案2课题:长方体的认识学习目标：下载后可任意编辑1、进一步认识长方体和正方体，了解长方体和正方体各部分的名称2、经历观察、分类操作和讨论等探究活动过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单的问题。3、通过具体的操作活动，培育学生的探究意识和实践能力，进展空间观念。学习重点：熟练掌握长方体和正方体的特征学习难点：培育学生的探究意识，进展空间观念教(学)具长方体框架、长方体和正方体物体和模型、课件教学过程:一、扑克牌展示，导入新课：师：（出示一张扑克牌）请问这是...
