加法例1教学目标：1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，学会结合具体情境进行估算。2、培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。教学重难点：会笔算三位数的连续进位加法。教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，引入问题师:你们认识这些植物和动物吗?课件播放:中国特有的野生动植物动物图片。谈话：同学们，昨天我们学习了不进位的加法，今天我们来学习进位加法这部分内容。我们再来看“某湿地有野生植物和野生动物种数统计表”。用屏幕出示该表，接着框出或用颜色显示下面的部分。野生植物445野生动物298提问：谁能就这两个数据提出一个用加法计算的问题？──野生植物和野生动物的已知种数一共有多少种？二、探索交流，解决问题1．学生独立列出算式：445＋2982．教师：在上学期我们已经学习过估算，现在请同学们先估计一下445＋298的和大约是多少。分小组讨论并在全班汇报。（让学生尝试进行估算，从中获取知识。）教师：让我们看看这个同学是怎样想的？和我们的想法相同吗？让学生看教材或在屏幕上出现教材第38页的男孩子和他的估算方法。归纳：在进行三位数的加法估算时，一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的方法估计出和的范围。这种方法在我们生活中应用是非常广泛的。3．教师：对于这样的题目可以通过什么方法计算呢？学生汇报。（通过列竖式计算的方法，学习进位加法，更能让学生体会到今天学习的加法和以前学习的加法不一样，激发学生掌握新方法的兴趣。）学生独立计算。请学生汇报计算结果，并说说计算的过程。同时教师板书或用屏幕显示。归纳：从刚才的计算中我们看到，个位上5＋8＝13，写3向十位进1，十位上4＋9＋1＝14，写4向百位进1。所以，在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。4．反馈练习。第38页“做一做”。学生独立完成，教师巡视。交流计算结果，教师就巡视中发现的问题组织学生讨论。三、巩固应用，内化提高1做一做练习八第2题。3在同样方框内连一连第三题。（设计新颖多样的练习，给学生一个比较充分的思考空间，培养学生肯钻研善于思考的科学态度。）四、回顾整理，反思提升今天我们学习了什么知识？有什么收获呢?
