4教学语言艺术VIP免费

幼儿园教学语言的艺术幼儿园教学语言•在教学活动中,幼儿教师要语言生动、规范、流畅、正确有效地传递活动内容。•优化语言的作用：有助于启迪幼儿思维；有利于培养幼儿良好的品质；有效促进幼儿能力、素质全面发展；甚至影响幼儿终生。（一）情感性原则（二）形象性原则（三）启发性原则（四）逻辑性原则（五）简练性原则(六)语言儿童化原则一、幼儿园教学语言的运用原则（一）情感性原则•以饱满的激情、抑扬顿挫的语气传递信息。情感性的比单纯的理论性话语效果好。•应注意：（1）以真情实感的语言感染幼儿；（2）掌握好情感的力度，切忌过分和做作。（二）形象性原则•运用生动形象，娓娓动听的语言传递教学信息，变枯燥为有趣。•形象的语言具有说服力和感染力，吸引幼儿注意，激发幼儿的学习兴趣，启迪幼儿思维。音乐活动“七个好兄弟”为了达成“幼儿能感受七个固定音符逐级上升的乐音美”的目标，设计了这样的引入：边演示音符图卡边讲童话故事：“在一个美丽的小村庄，有一个音乐之家，家里有7个儿子，他们的嗓子特别好，都很喜欢唱歌。他们的名字叫1、2、3、4、5、6、7。每天他们很早就起来练声，歌声很美。听，现在是谁在唱歌？（三）启发性原则•用语言有效传递信息,激发幼儿学习兴趣和求知欲，调动幼儿学习主动性和积极性。•幼儿在活动中感觉轻松愉快，从而产生好学、乐学的审美情趣。•应注意：（1）语言应激疑、析疑；（2）鼓励幼儿质疑和释疑。•语言活动看图编故事《救小鸭》，周老师出示（遮着下半部分）的图片，让幼儿仔细观察和想象“森林里的动物可能在干什么？”幼儿自由讲述。•接着，引导幼儿观察动物的表情，周老师说“动物们很焦急，森林里可能发生了什么事情，猜一猜。”•出示被遮着的图片，周老师说“原来小鸭掉进坑里了，请想办法救出小鸭。”（四）逻辑性原则•语言连贯、层次清楚、准确的表述概念，严密地进行推理，语词语句环环相扣。•作用：有利于培养幼儿的逻辑思维能力;有助于幼儿掌握传递的信息;发展幼儿语言的连贯性、完整性。•语言简约、简练，要点不繁，且突出中心,幼儿能听懂易掌握,幼儿学得轻松。•应注意：(1)忌故弄玄虚,拐弯抹角；(2)克服语病。（五）简练性原则小班游戏活动开始了。“小朋友们，张老师今天要带大家到户外去玩，想不想去？”在学儿歌《春天在哪里》时的提示语：“这首儿歌，写春天的景物可多啦！像花草、树木、风雨、蝴蝶呀，小朋友，一边听一边想、春天到底在哪里，从儿歌中把春天找到？•语言应贴近幼儿生活,反映他们的要求,表现他们的情感,符合他们的心理特征。•作用:能扣动孩子心弦;出神入化地帮助他们理解和领悟。•应注意：（1）有童心;（2）有童趣：(3)词句优美(六)语言儿童化原则（一）交谈语（二）答问语（三）表扬和激励语（四）批评与指点二、幼儿园教学语言的主要类型（一）交谈语•教师与幼儿之间互通信息，交流情感。特点：1.双向传递2.话题灵活交谈语的要求1.态度和蔼，声音亲切，语气温和，语调轻快，语句简短扼要；2.蹲下身体，面带微笑；3.认真听幼儿说话，接受反馈信息，随时调整自己说话的内容和词语；4.切忌空洞的说教和板起面孔训斥。自由活动时，一个幼儿在气球上贴了许多发光的纸片，教师走过去与他交谈。师：你在做什么？幼：我在玩气球师：这些发光的纸片真好看，五颜六色，多美啊！幼：这是条鱼。师：喔，还是条花金鱼呢。你在气球上贴了条鱼，多好的主意呀！你说这些发光的是什么。幼：这是眼睛，这是嘴，这是鱼鳞。师：哟，你用圆纸片做眼睛，用发光的纸片做鱼鳞，真是好极了，你还想再做点什么？训练：在下面这个情景里，教师应怎样与幼儿交谈？有个孩子向教师“告状”：“明明弄坏了玩具车的转盘。”1.直接式回答：问什么答什么。2.情景式回答：创设情景，用故事、演示等具体直观形式回答。3.转移式回答：一时难以回答，采取转移方式，但不拒绝回答。4.逆向式回答：以问代答，启发幼儿思考。（二）答问语回答幼儿提问所用的话语•肯定和鼓励幼儿思想行为和学习的话语。1.善于发现幼儿的“闪光点”；2.说话要恰如其分；3.形式要生动活泼；4.语态要真诚，语调要热情。（三）表扬和...