幼儿园教学语言的艺术幼儿园教学语言•在教学活动中,幼儿教师要语言生动、规范、流畅、正确有效地传递活动内容。•优化语言的作用:有助于启迪幼儿思维;有利于培养幼儿良好的品质;有效促进幼儿能力、素质全面发展;甚至影响幼儿终生。(一)情感性原则(二)形象性原则(三)启发性原则(四)逻辑性原则(五)简练性原则(六)语言儿童化原则一、幼儿园教学语言的运用原则(一)情感性原则•以饱满的激情、抑扬顿挫的语气传递信息。情感性的比单纯的理论性话语效果好。•应注意:(1)以真情实感的语言感染幼儿;(2)掌握好情感的力度,切忌过分和做作。(二)形象性原则•运用生动形象,娓娓动听的语言传递教学信息,变枯燥为有趣。•形象的语言具有说服力和感染力,吸引幼儿注意,激发幼儿的学习兴趣,启迪幼儿思维。音乐活动“七个好兄弟”为了达成“幼儿能感受七个固定音符逐级上升的乐音美”的目标,设计了这样的引入:边演示音符图卡边讲童话故事:“在一个美丽的小村庄,有一个音乐之家,家里有7个儿子,他们的嗓子特别好,都很喜欢唱歌。他们的名字叫1、2、3、4、5、6、7。每天他们很早就起来练声,歌声很美。听,现在是谁在唱歌?(三)启发性原则•用语言有效传递信息,激发幼儿学习兴趣和求知欲,调动幼儿学习主动性和积极性。•幼儿在活动中感觉轻松愉快,从而产生好学、乐学的审美情趣。•应注意:(1)语言应激疑、析疑;(2)鼓励幼儿质疑和释疑。•语言活动看图编故事《救小鸭》,周老师出示(遮着下半部分)的图片,让幼儿仔细观察和想象“森林里的动物可能在干什么?”幼儿自由讲述。•接着,引导幼儿观察动物的表情,周老师说“动物们很焦急,森林里可能发生了什么事情,猜一猜。”•出示被遮着的图片,周老师说“原来小鸭掉进坑里了,请想办法救出小鸭。”(四)逻辑性原则•语言连贯、层次清楚、准确的表述概念,严密地进行推理,语词语句环环相扣。•作用:有利于培养幼儿的逻辑思维能力;有助于幼儿掌握传递的信息;发展幼儿语言的连贯性、完整性。•语言简约、简练,要点不繁,且突出中心,幼儿能听懂易掌握,幼儿学得轻松。•应注意:(1)忌故弄玄虚,拐弯抹角;(2)克服语病。(五)简练性原则小班游戏活动开始了。“小朋友们,张老师今天要带大家到户外去玩,想不想去?”在学儿歌《春天在哪里》时的提示语:“这首儿歌,写春天的景物可多啦!像花草、树木、风雨、蝴蝶呀,小朋友,一边听一边想、春天到底在哪里,从儿歌中把春天找到?•语言应贴近幼儿生活,反映他们的要求,表现他们的情感,符合他们的心理特征。•作用:能扣动孩子心弦;出神入化地帮助他们理解和领悟。•应注意:(1)有童心;(2)有童趣:(3)词句优美(六)语言儿童化原则(一)交谈语(二)答问语(三)表扬和激励语(四)批评与指点二、幼儿园教学语言的主要类型(一)交谈语•教师与幼儿之间互通信息,交流情感。特点:1.双向传递2.话题灵活交谈语的要求1.态度和蔼,声音亲切,语气温和,语调轻快,语句简短扼要;2.蹲下身体,面带微笑;3.认真听幼儿说话,接受反馈信息,随时调整自己说话的内容和词语;4.切忌空洞的说教和板起面孔训斥。自由活动时,一个幼儿在气球上贴了许多发光的纸片,教师走过去与他交谈。师:你在做什么?幼:我在玩气球师:这些发光的纸片真好看,五颜六色,多美啊!幼:这是条鱼。师:喔,还是条花金鱼呢。你在气球上贴了条鱼,多好的主意呀!你说这些发光的是什么。幼:这是眼睛,这是嘴,这是鱼鳞。师:哟,你用圆纸片做眼睛,用发光的纸片做鱼鳞,真是好极了,你还想再做点什么?训练:在下面这个情景里,教师应怎样与幼儿交谈?有个孩子向教师“告状”:“明明弄坏了玩具车的转盘。”1.直接式回答:问什么答什么。2.情景式回答:创设情景,用故事、演示等具体直观形式回答。3.转移式回答:一时难以回答,采取转移方式,但不拒绝回答。4.逆向式回答:以问代答,启发幼儿思考。(二)答问语回答幼儿提问所用的话语•肯定和鼓励幼儿思想行为和学习的话语。1.善于发现幼儿的“闪光点”;2.说话要恰如其分;3.形式要生动活泼;4.语态要真诚,语调要热情。(三)表扬和...