临死前的严监生人物描写一组之我能行：诸zhū亲六眷juàn严监jiàn生侄zhí子一声不倒dăo一声挑tiăo掉一茎揩kāi揩两茎jīng灯草痰tán登dēng时那nă里我会准确地读这些词语我能行：我知道下列词语的意思再不回头：一声不倒一声：诸亲六眷：那里：登时：两茎灯草：（病情）再不见轻一声连着一声所有亲戚的总称哪里，那，通“哪”立刻两根灯芯借助注释联系上下文对照插图监jiàn生封建时代国家最高学校是国子监，明清两代在国子监读书或取得进国子监读书资格的人为监生。清代可以通过捐纳的办法取得这种称号。我能行：我知道“监生”是什么快速默读课文，想一想哪些文字体现了严监生的“有钱”和“临近死亡”？划记出相关的词句。严监生家私豪富，足有十多万银子，米烂成仓，奴仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子……他就把头摇了两三摇。他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”“爷，别人说的都不相干，只有我能知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”亲人的猜测严监生的反应内心变化失望焦急绝望如释重负材料1：“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”思考：这一句描写了严监生的两个细节——呼吸困难（喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气）、伸着两个指头。可是，课文后半部分，作者却只抓住了“伸着两个指头”和“摇头”的动作来写，而没有写他呼吸困难，这是为什么呢？火眼金睛：我能发现动作描写的好方法选择最能揭示人物内心、性格的细节火眼金睛：我能发现动作描写的好方法原文改写他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。他又摇了摇头。把眼闭着摇头，那手只是指着不动。他还是摇了摇头。思考：1、原文与改写的句子有什么不同？2、你觉得原文写得好，还是改写的好？为什么？材料二：加上准确的限制修饰词材料3：“他把两眼睁的滴溜圆。把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。”这个句子除了动作描写，还对严监生进行了神态描写，如果作家只描写动作“把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”，是不是像一个只会动的木偶？加上神态描写，“两眼睁得滴溜圆”整个人立刻就活起来了。火眼金睛：我能发现动作描写的好方法把动作和其他合适的描写结合起来写动作描写技法：一、选择最能揭示人物内心、性格的细节。二、加上准确的限制修饰词。三、把动作和其他合适的描写结合起来写。学以致用：我能根据情景写活人物情景：山贼背着包袱进饭店吃饭提示：性格：鲁莽暴躁抓住细节：开门——放包袱——坐下点菜要求：1、进行合理的想象。2、用上所学的动作描写的技法。3、将人物写得活灵活现。作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会诸多读书人对功名的追求及生活状况。
