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从“生活”走向“作文”从“生活”走向“作文”特级教师周存辉二二00一四年五月二十四日一四年五月二十四日一、我国小学作文教学之争一、我国小学作文教学之争是从作文内容（生活）入手还是从技法训练切入？““写什么”重要还是“如何写”重写什么”重要还是“如何写”重要？要？1、我的思考：儿童作文指导，要首先解决“写什么”的问题，再解决“如何写”的问题。帮助儿童打开选择材料的思路，让转瞬即逝的生活、琐碎的生活、零星的生活、视而不见的生活在群体的交流中被激活，并学会选择材料的思考方法。小学生写作文，需要关注“表达的方法”，更要关注“表达的内容”。好作文需要有真情，有自己的观点。只要是自己的想法，是个体的真切感受，即使是身边的小事、琐事，也能写成好作文。没有真情实感，作文的技巧再好，语言再华丽，也是空的。2、教授的观点：钱理群：在我看来，不必给小学作文教育以过多过重的任务，它如果能够使学生感到写作是一件与他的生活息息相关、非常有趣的事，因而愿意写、喜欢写，并且初步养成写作的习惯（包括前文所说的写日记、书信、读书笔记的习惯，也包括正确地书写，写完以后要多看几遍，作认真修改……这一类的良好的写作习惯，从一开始就立下这样的“规矩”，对孩子的终身发展都会有好的影响），学会一些简单的表达方式，就达到了教学的目的。小学作文教学要在作文内容的选择上下工夫。小学作文教学要在作文内容的选择上下工夫。3、研究的结论：有人专门研究了儿童写作和青少年写作的差异，得到的结论之一是：影响儿童写作的三大因素排序为：内容——语言——结构；影响青少年写作的三大因素排序为：语言——内容——结构。4、杂志的指向：《读者》“读者杯”征文大赛：为了激发中学生的写作热情，《读者》杂志社联合台湾《联合报》、香港《文汇报》，举办“读者杯”征文大赛。希望看到：最真实的生活；最真切的感受；最新鲜的思考；最个性的表达。（截止日期：2014年8月31日）二、“生活”向“作文”转化的二、“生活”向“作文”转化的策略策略实例：《市场见闻》：信息的发散——内容的筛选——情景的回放——细节的放大。（一）生活信息的发散策略例1：《刷牙》能够写什么？（观察一周）一周观察和经历，学生储备的“典型”素材：——早上起晚了，由于时间的关系，一切变得匆忙，忙中出错而闹出“嘴角还留有牙膏泡泡没擦就出门上学”等笑话；——晚上睡觉前吃过酸酸的东西，早上刷牙时感觉牙齿酸软；——刷牙时用力过度导致牙龈出血；——牙齿松了；——牙根溃疡，痛得要命。这一切的“典型”正是学生笔下真实而富有情感的素材，有了这些体验，学生就能写出东西来！我们的作文教学，总让学生丢开自己的喜怒哀乐，迎合题目、迎合考试去找材料。其实学生的生活不是空荡荡的，远比我们想象的要丰富多彩的多。例2：《我的老师》信息点的发散。人：语文、数学、体育……启蒙幼师、家庭教师、现任班主任……退休的教师、新来的教师……生活中的导师（指路、教诲）故事：批改（一道错题）排队（丢纸屑）野炊（背袋子）练琴（指法练习）家访（辅导）特点（品质）：幽默（讲笑话）、严厉、严谨（规范板书）、和蔼、节俭（捡粉笔头）、爱好：写诗、运动、集邮……外貌：（二）作文内容的筛选策略从众多信息中找到自己的信息点——选好作文“内容”——学会拟题。全国中考作文题目和小学作文题目对比：全国中考作文题目和小学作文题目对比：中考作文：《也是一堂语文课》（2011年江苏南京卷）、《我最喜欢的一堂语文课》（山东济宁卷）、《-----给我上的一堂课》（内蒙呼和浩特）小学作文：《难忘的一节课》（试问，有多少课让学生难忘？）；中考作文：《以“好玩”为题材》（湖北宜昌）小学作文：《记一件有意义的事》；中考作文：“我”、“梦想”、“微笑”、“快乐”、“同行”、“拥抱”、“好”、“心灵”、“歌谣”……“关注生活，突出自我，学会欣赏，懂得分享”1、题目的个性化——从众多的信息中找到自己想写的内容；例例11：以：以《《橘子橘子》》为题写一篇习作为题写一篇习作三段式训练文：橘子的形状、颜色、味道——橘树的茂盛——...