农学类植物营养学课程双语教学初探摘要：植物营养学是资源环境科学、农学、植保、园艺、种子、设施等涉农专业的基础课程，植物营养学的教学效果对学生进行其他后续专业课的学习及将来的就业都有着非常重要的影响。随着全球化的不断深入和国际间科学技术、经济文化、政治等领域交往的不断增加，双语教学已经成为培养教育国际化的重要标志之一，是我国培养学生多语言交流能力的重要手段。同时，随着我国学位制度的改革与发展及学校学分制的推行，课时数减少和培养高质量农业专业人才的需求使得植物营养学双语课程的讲授面临巨大挑战。本文根据以往的教学经验，探讨了植物营养学双语教学中应注意的问题、教学实践经验及未来发展双语教学应做的工作。关键词：植物营养学；双语教学；实践经验中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2020）35-0184-03随着经济全球化深入发展，国际经济联系和分工协作日益密切，全球资源和市场高度融合，这就意味着中国急需越来越多的既精通专业知识又具有很强外语能力的高素质人才。而传统的外语教学仅仅是开设一门外语科目，使得绝大多数学生只能掌握有限的与日常生活相关的外语，绝大多数学生很难达到精通外语的程度。因此，高等学校开展双语教学是当今社会信息化和经济全球化的必然要求，也是我国高校教育改革与发展的必然趋势。从2001年至今，国家教育部出台了多项有关高等学校教学改革的政策纲领，并日益把实施双语教学作为我国高校教学的考核指标，特别是2020年国家颁布《关于启动2020年度双语教学示范课程建设项目的通知》，希望可以借助项目支持培养一批教学理念先进、教学方法合理、教学水平高的双语教学师资，形成与国际先进教学理念与教学方法接轨的，符合中国实际的，具有一定示范性和借鉴意义的双语课程教学模式，为培养学生的国际竞争意识和能力发挥重要作用，并且达到提高高等学校双语教学水平的目的[1，2]。植物此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。营养学是研究植物对营养元素吸收、运输、转化和利用的规律及植物与外界环境之间营养物质和能量交换的科学，是资源与环境科学专业的专业基础课，是与生物、农学、园艺、资源、环境和生态等学科有关的一门交叉学科[3]，是很多涉农专业如资源环境科学、农业资源与环境、农学、植物保护植保、园艺、种子科学与工程、设施农业科学与工程、草业科学等专业的必修基础课。植物营养学教学中开展双语教学（汉语和英语），能促进学生在学习专业知识的同时提高其外语水平，尤其是能增加本学科专业词汇量、学会专业术语的表达方式等；有助于提高学生查阅外文文献和撰写论文的能力，且有利于学生学习和了解该学科在国内及国际上的发展动态，促进学生在植物营养学科领域能熟练地利用外语进行交流与写作，增强学生走向社会的综合竞争能力。然而，在几年的双语教学实践中，笔者发现目前的植物营养学双语教学模式存在效果不佳等问题。因此，本文根据以往的教学经验，探讨了植物营养双语教学中应注意的问题、教学实践经验及未来发展双语教学应做的工作。一、优化教学过程中英语和汉语使用比例英语和汉语使用比例包括两方面，一是教材的选择，以往所采用的是原版英语教材，即KonaradMengelandE.A.Kirkby主编的《PrinciplesofPlantNutrition》。在教学实践中，英文教材的优点是内容丰富翔实，能使学生阅读标准的专业英语、熟知专业英语词汇，并提高英语阅读水平。但同时我们也发现，由于是全英文教材，专业术语多且生僻词汇量较大，学生理解时存在较大困难，导致大部分学生在阅读完第一个章节后，就失去学习的自信和兴趣。大部分学生在一学期时间过去之后，教材都还是崭新的，有些学生最后甚至只为通过考试，只阅读教师课件中含有的内容。这说明采用全英文教材后的教学效果不佳。在最近两年（2020年和2020年）教学改革实践中，我们采用以英文教材（HorstMarschner主编的《MineralNutritionofHigherPlants》）为主，中文教材（陆景陵主编的《植物营养学》）为辅的方式，可以将英文原此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共...
