四年级记金华的双龙洞最新知识点VIP免费

下载后可任意编辑四年级记金华的双龙洞最新知识点四年级记金华的双龙洞教案教学目标1.学习本课生字、新词，理解词义。2.了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。3.有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。4.领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。教学重难点重点：1.学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。难点：1.指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。教学准备：ppt课件、自主预习作业教学设计第一课时一、谈话导入，揭示课题1.谈话：五十年前的4月14日，著名作家、教育家叶圣陶爷爷曾游览过一个地方，并且把他游览的经过写了下来，这个地方就是浙江省金华的双龙洞。这节课，让我们随叶圣陶老爷爷一起去游览一番吧!下载后可任意编辑2.出示课题，(板书：记金华的双龙洞)指名读，齐读。课题中的“记”是什么意思?(“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。)二、检查预习，整体感知1、展示资料，了解双龙洞同学们，你对双龙洞了解了多少?请你根据自己查找的资料，向大家介绍一下。(老师补充材料)2、学生自由读课文，注意读准字音，读通课文。3、欣赏课文朗读录音。4、出示生词：“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、略微、额角、擦伤、曲折、依据、石钟乳、突兀森郁”，指名认读，老师和学生共同正音理解。老师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé;“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn;“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。5、相机理解如下词语：油桐、溶洞、石钟乳、石笋(老师相机展示图片资料，帮助学生理解)。6、沟通多音字7、再默读课文，这篇课文主要写了什么?(作者记叙了游金华双龙洞的经过。)三、探寻游踪，理清条理1.再读课文，作者从金华出发，是按怎样的顺序来游下载后可任意编辑览双龙洞的?(游览顺序)课文主要写了哪些景点?根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。(可以各自进行，也可与几个同学讨论完成。)2.汇报沟通，理清作者游览的路线。金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞(板书)3.指名出示画好的示意图，并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。四、对比示意图，找到相应段落再次朗读五、品读沟通，理解深化1.品赏路上的见闻，讲读课文第一至第三自然段。(1)作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么?默读课文，画出有关词语。(映山红、油桐、沙土、新绿、溪流。)(2)这些景物有什么特点?给作者的感受是怎样的?边读边想象文中描写的景象。(板书：一片明艳)(3)媒体展示沿途风光图片亲自感受。你觉得路上的景色如何?指导有感情地朗读。(4)作者还听到了什么?(课件出示句子：“随着山势……变换调子。”)其中“随着、时而、时时”加点，说说从带点的词语中体会到了什么。老师引导学生理解此句：溪声有什么特点?为什么会有下载后可任意编辑时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化?学生想象、体会，课件播放，练读此句。2.小结：作者一路上迎着小溪，看到了漂亮的山景，这令他多么愉悦啊!那么他又是怎样游览外洞和内洞的呢?下节课我们接着研读。板书设计：记金华的双龙洞金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞六、布置作业1.抄写生词。2.用“时而……时而……时而……时而”造句。第二课时一、复习旧课，导入新课上一节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序，谁还记得作者的游览路线是怎样的吗?(结合板书：先指名说，再各自练说。)二、以自主学习和小组合作学习相结合的形式，学习课文的重点部分。你最想了解哪个景点?选择其一，进行小组合作学习。老师提供自学提示：1、这个景点有什么特点?自己是从哪些语句看出来的?2、作者的感受是什么?下载后可任意编辑3、体会作者的描写方法。3、你能通过朗读来表现景物的特点和作者的感受吗?三、汇报自学情况(一)“洞口”部分1、”洞口”的特点是”宽”。洞口像桥洞似的，很宽。[板书：宽](相关句子)2、体会作者的描写方法：打比方(二)“外洞”部分1、“外”洞的特点是“大”。[板书：大]走进去，……...