下载后可任意编辑第一单元：观察物体课题观察物体教学内容教材第2—4页课时1课时教材解读本单元以“观察物体”这一探究性操作活动为载体，让学生通过观察、猜想、实验等方法探究解决问题的策略。教学目标让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。教学重点帮助学生构建初步的空间想象力教学难点帮助学生构建初步的空间想象力预习提纲1、借助实物、画图等活动理解并解决简单的图形问题。2、归纳出解决这类问题的最优化分组策略。教学流程学生学习活动教学板块或老师活动一、独立自学、谜语导入请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今日我们就一起来进一步讨论观察物体（板书）.老师巡视指导学生学习活动教学板块或老师活动二、互动沟通下载后可任意编辑（一）整体观察1、老师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问：你观察到的正方体是什么样的？在你的位置上观察，你看到了哪几个面？学生汇报沟通。学生自由走动，观察。汇报沟通。3、解释应用老师出示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。提问：谁能用刚学到的知识解释一下正方体为什么这样画？学生解释说明。（二）分别从三个面进行观察（出示例1）1、老师提问：我们分别从几个不同的方向去观察这个图形，看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。学生离开座位自由观察。2、小组之间相互沟通，然后全班沟通，学生以组为单位在投影以上展示沟通。总结学生的发言：从不同的方向观察，所看到的形状是不一合作探究三、总结运用1、做教科书例22、智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜的同学要想办法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完后，在把物体拿出来验证一下，看是否猜对了。学生玩游戏，老师指导。学生学习活动教学板块或老师活动四、巩固或提高下载后可任意编辑本节课你学会了什么？作业布置兴趣探究，根据以下几幅图找出1拓展应用教学反思第二单元：因数与倍数课题认识因数与倍数教学内容认识因数与倍数课时第1课时教材解读本单元是在学生学过整数的认识，整数的四则计算，小数、分数、负数的认识等知识的基础上展开学习的。本单元的学习内容主要包括认识自然数和整数，倍数与因数，找倍数；2，5，3倍数的特征；找因数；质数与合数，奇数与偶数等知识，使知识进一步系统化。这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则计算等知识的重要基础。本单元的知识属于“数论”的初步知识，概念比较多，有些概念比较抽象，概念的前后联系又很紧密，部分学生学习时会有一定的困难。教材明确规定在讨论倍数与因数时，限制在不是零的自然数范围内讨论，避开由此而带来的一些小学生尚不必讨论的问题教学目标1.我能认识因数与倍数以及两者之间的相互依存的关系。2.我能掌握找一个数的因数的方法3.我能初步感受数学知识之间的内在联系，培育概括、分析、比较的能力教学重点找一个数的因数的方法下载后可任意编辑教学难点认识因数和倍数相互依存的关系预习提纲1、因数和倍数的定义通过自学课本第5页，我能解决下面问题我来说一说我还能举个例子我的提醒①3×7=21，我们就说（）和（）是（）的因数，（）是（）和（）的倍数②8÷2=4，我们可以说8是4的（）数，4和2是8的（）数2、找一个数的因数（自学课本第6页例2）我能找出下面各数的因数我的方法是我的发现18的因数有：通过观察我发现了，一个数的因数的个数是，其中最小的因数是，最大的因数是16的因数有：30的因数有：教学流程学生学习活动教学板块或老师活动一、独立自学学生独立完成预习提纲所提出的问题。老师巡视学生学习活动教学板块或老师活动二、互动沟通下载后可任意编辑学生互评学生同桌沟通和小组沟通。点评展示情况(必要时作适当补充)三、总结运用总结：假如a÷b＝c，那么：b、c都是a的因数，a是c和b的倍数。思考并讨论总结①5×0.8＝4，能说5和0.8是...
