下载后可任意编辑人教版《太阳系》说课稿说课的内容是人教版小学自然第十二册宇宙单元中的《太阳系》。不是所有的内容都适合进行网络教学。我之所以选择这一课，是由这课的教学内容决定的，第一，本课的教学内容是远离学生生活实际的宇宙天体知识，学生根本无法直接去讨论，所以只能进行一些文献讨论，第二本课的知识点多，信息量大，值得争论的地方也多，而这正适合网络的特点。因此，基于教学内容的特点和网络的优势，结合学生的实际情况，我确立了以下教学目标：1、知道太阳系的组成及相关天体的特征，尽可能多的了解太阳系的其它有关知识。（这一目标正是基于网络教学信息量大的优势而提出的）2、培育学生分析问题的能力和利用网络自行猎取知识的能力。3、形成对宇宙天体的兴趣和探究欲望。为完成这些教学目标，在“自主探究”和“意义建够”的理念指导下，我设计了以下几个教学策略：⒈创设情景:学生的整个学习过程是在一次网上旅游中进行的，其中创设了乘坐神州号航天飞机、参观网上博物馆等情景，非常符合学生的认知特点和兴趣特点。也符合现代生活的气息。⒉设计游戏：网络游戏是深受学生喜爱的，将枯燥的下载后可任意编辑记忆通过网络游戏来完成，使学生轻轻松松得到收获。⒊自主质疑：疑问是自主探究和意义建构的开始，让学生根据自己不同的兴趣、不同的关注对象和不同的知识积累，提出不同的讨论主题，从而使而后的网上学习有了主题和目标，也充分体现出个性化学习的理念。⒋网上浏览：让学生带着自己的讨论主题，自由的在网上搜索、浏览，充分体现了学习过程的开放性和自主性学生在纷繁的网络世界中不断猎取自己所需要的信息，不仅充分发挥了网络的功能，更培育了学生通过网络猎取知识的能力。⒌组织争论：课堂需要争论，对太阳系的探究更需要争论，争论不是为了形成定论，追求的是产生新的观点和迸发出思维的火花，争论的过程其实也是学生相互学习的过程。⒍沟通心得：假如说引导争论是为了学术争论，那沟通心得则是情感的沟通，在整个网上旅游过程中，有意设置了许多值得学生触动和深思的地方，在课的最后进行这样的沟通必将起到一石激起千层浪的效果。利用这六条教学策略，我设计了以下教学过程：一、创设情景、导入新课。首先通过与学生很随意的谈话，引导学生进入一次特别的网上旅游，伴随着到计时、发射和隆隆的火箭声，学下载后可任意编辑生闭上眼睛静静的享受着、幻想着，当他们睁开眼睛的时候，眼前的一切使他们大吃一惊。伴随着这惊讶声，学生的好奇心和探究欲已经被激发到了极点。为下一步的学习营造了良好的心境和氛围。二、观察分类、初步感知。在这一环节中，我设计了三个步骤，首先让学生对太阳系的运行动画观察1-2分钟，找出太阳系中有关特点，然后让学生将自己的观察结果汇报出来，通过这个动画，学生通常可以发现太阳系中十多个特点，并对观察认真、有独特观点的学生进行表扬，最后，在观察汇报的基础上，引导学生对太阳系中的所有天体进行分类，这是一改常规的教学思路，将打破分成6类的思维定势，只要有正确的标准或理由，都可以，这将有效的培育学生的制造性思维。三、设置游戏、加强重点。让学生记住九大行星的排列顺序是本课的一个教学重点，也有一定的难度，为此，我将首先组织学生进行讨论你有什么好办法将他们的排列顺序很快的记住吗？这不仅是为了记住他们的顺序，更是一种学法指导，让学生知道记忆要讲究方法。然后在给学生一分钟时间进行强记，最后通过愉快的网络游戏来检查和巩固记忆的成果，以收到良好的学习效果。四、自主质疑、确立主题。下载后可任意编辑通过以上三个环节，学生对太阳系以有了初步的了解，但对太阳系的探究是无止境的，因此，在此基础上让学生自主质疑，让学生自己提出想要进一步讨论的主题，从而体现出学习过程的个性化和开放化。事实上，学生也确实有迫切想要了解的知识。学生讨论主题的确立，将消除上网时的随意性和无目的性。五、网上浏览、深化探究。这将是本课的重要环节，也将形成课堂中的一个高潮。因为在学生网上自主学习后的汇报过程中，必将会对有些问题产生一些争论，而这争论正是我要大力挖掘的教学资...
