下载后可任意编辑五年级数学《容积》教案五年级数学《容积》教案1教学目标：知识与技能1、理解容积的含义，体会容积和体积的关系。2、认识常用的容积单位，感知建立升和毫升的容积观念。3、掌握容积的计算方法，能进行单位之间的换算。过程与方法1、经历容积概念的探究与理解过程。2、通过比较，明确容积单位与体积单位的区别和联系。情感态度与价值观1、培育学生的观察能力和探究意识。在探究未知的过程中体验学习数学的乐趣，培育学生积极、主动地参加学习和探究活动的态度。2、渗透“事物之间是相互联系的”这一辩证唯物主义的思想。教学重点：建立容积的观念，掌握容积单位之间的进率。下载后可任意编辑教学难点：理解容积与体积的联系与区别。教学过程：一、创故事情景今日老师带来一位神通广阔、变化多端的孙悟空，它可厉害呢，有72变。二、复习导入第一变回忆（1）什么叫体积？（2）体积单位有哪些？它们之间的进率是什么？（3）体积的计算方法是什么?三、探究新知第二变思考1、教学容积概念。运用你的预习知识，把魔方、电饭褒、雪梨、汽车的油箱这四种物品分成两类，你是怎样分的？说明理由。生：空心的能装东西的师：你在生活中见过哪些空心的，能装东西的物品？生：举实例（饭盒、矿泉水瓶、奶牛盒……）师：你想知道这些容器里面能装多少东西吗？这就是我们今日学习的内容：容积和容积单位（板书）什么叫容积？从中国文字的字面解释容：容纳积：下载后可任意编辑体积。合起来：像电饭褒、汽车的油箱等所能容纳物体的体积，叫它的容积。练习根据容积定义推断：（1）电饭褒的体积就是它的容积（）计量容积一般可以用体积单位（）（2）数学书P53页第一题。突出：体积（外面量数据）容积（里面量数据）板书2、教学容积单位：升和毫升师：请同学们再认真观察你带来的物品，看看能否找到有关容积的数学信息？生：500毫升18.9升师：升、毫升就是我们今日要学习的容积单位。板书生：净含量：250毫升1升……师：表示什么意思？净含量：250毫升表示瓶子里水的体积是250毫升。而不是瓶子的容积是250毫升，也不是瓶子的体积是250毫升（选1升和1立方分米来对比，为实验作铺垫）回应：计量容积，一般用体积单位，什么时候用容积单位？计量液体的体积，用容积单位板书练习：（1）四人小组互相说说各自收集物品的容积。下载后可任意编辑（2）老师也收集了一些物品，考考大家的眼力。出示：数学书P53第三题3、教学容积单位与体积单位之间的换算。师：谁知道这两个容积单位之间的进率是多少？生：1000。师：你是怎么知道的？生：书上写的。师：你对这个关系不表示怀疑吗？真理总是通过实践来证明的，想验证一下，你有方法吗？由学生做实验：1升的冰红茶、500毫升的量杯、1立方分米的容器。师：从实验中你证实了1升=1000毫升，还得出什么结论？生：1升=1立方分米。如此类推：你还能推理出什么关系？生：1毫升=1立方厘米1立方米=1000升练习：数学书P52做一做第一题和P53第四题第三变：计算4、教学容积的计算出示例5，一种小汽车的油箱，里面长5dm,宽4dm,高2dm。这个油箱可以装汽油多少升？指一名学生读题。(突出容积的计算方法与体积计算方下载后可任意编辑法相同)（1）分析理解题意：求“这个油箱可以装汽油多少升？”就是求这个油箱的什么？必须知道什么条件？是否具备？怎样算？结果是什么？怎么办？（为什么要改单位求容积）（2）学生做完后集体订正。第四变：运用四、应用知识，解决问题咳两声，讲了一节课，老师口干了，很想喝水。师：谁知道一个正常人每天要喝多少水才合适才健康？生：1500毫升、1000毫升……师：你是从哪里知道的？生：书里介绍的。师：我们一起来看看数学书P52了解更多的课外知识。同时渗透节约用水的教育。小组活动：（要求组长分工要明确：不同的人负责倒水、记录、计算以及汇报，倒水要注意别溢出来，注意纪律。）(1)将一瓶约（）毫升的矿泉水倒在纸杯中，看看可以倒满几杯。(2)估量一下，一纸杯水大约有多少毫升，几纸杯水大约是1L，正常人一天喝多少杯才健康？下载后可任意编辑全班分享五、总结质疑今日学习了容积和容积单位，你有什么收获？六、拓展延伸，...
