《风筝》优秀教案设计VIP免费

下载后可任意编辑《风筝》优秀教案设计《风筝》优秀教案设计教学目标①知识与能力：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。②过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。③情感态度与价值观：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。教学重点整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。课时安排两课时课前准备学生①布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。可从网上查阅鲁迅的资料，准备沟通。②预习课后练习二，准备与同学们沟通。老师①老师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。②把课后练习融于教学的过程中。下载后可任意编辑③可用多媒体辅助教学。第一课时教学内容整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。教学设计整体感知①导人亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今日学习的《风筝》，就是鲁迅（周树人）回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲人情美的赞歌让人沉醉在自然、和谐的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。板书课题并出示目标。②检查预习老师范读或让学生听配乐录音。（过渡）要感知理解课文内容，体验作品的情感和美感，就先要听读课文，并在听读中思考问题。③质疑探究大屏幕投影出示问题组：下载后可任意编辑a、这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一下。b、听读课文以后，你有哪些感受？（老师可针对学生不同的感受启发提问）为什么“我”不许小兄弟放风筝？事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕？为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同？小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨？c、课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。学生听读课文后，讨论回答，学生间相互评论、补充老师再带领学生有感情地朗读，帮助学生多角度地理解课文。老师小结这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲伤的情感。抓住“我”情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备因初步感知，老师要及时引导，尊重学生独特理解。自主质疑，合作探究学生四人小组设疑，可小组内互问互答，老师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。老师做好充分准备回答学生提出的疑难问题，引导学生深化下去。做到面对下载后可任意编辑全体学生，关注个体差别。（可请学生把问题记在课堂笔记本上）问题探究①为什么“在我是一种惊异和悲伤”？（联系下文）②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开？（多角度讨论探究）③为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”？师生讨论后，老师加以评述。老师小结作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲伤（引出下文），在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆，使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温柔”互相映衬，既增添了回忆往事哀婉动人的力量，又使文章带上几分明丽的色彩，透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。布置作业①精读课文，再提问题，继续研讨。②课后“读一读，写一写”。③阅读《满天的风筝》，说说文章抒发了怎样的感情？继上节课的学习基础，进一步探究疑难。下载后可任意编辑导入上节课我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情，明白了游戏于儿童的意义，感悟到鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神，感受了作者由惊异、悲伤到后悔自责及心情沉重的感情经历，初步体会到作者的思想感情。那么，我们从中还能感悟些什么？本节课继续研读课文。精读课文老师朗读指导（声音、语调、速度、感情）。指名朗读课文（3—12段），对课文主体内容再沟通探究。朗读时，可分读、齐读或重点读。次整体感知，同时布置思考问题准备在预...