下载后可任意编辑《宇宙生命之谜》优秀教学设计范文（精选3篇）《宇宙生命之谜》教学设计1教材分析：这篇课文介绍了科学家探究地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到此为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解之谜。教学目标：学会本课生字新词。正确、流利、有感情的朗读课文读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”的问题讲了些什么，培育学生爱科学、学科学的兴趣和探究未知的好奇心。查找搜集有关宇宙和地外生命的资料，培育学生自主学习和合作学习的意识。教学重点：查找搜集有关宇宙和地外生命的资料，培育学生自主学习和合作学习的意识。教学难点：了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”的问题讲了些什么，培育学生爱科学、学科学的兴趣和探究未知的好奇心。教学构想：下载后可任意编辑引导学生自己读课文，理解课文内容，而后在老师的点拨下，进一步理解课文内容，鼓舞学生查找资料，坚持自己的观点开个辩论会。教学准备：收集关于“地球之外是否有生命存在”方面的资料。教学时间：1课时学生学习过程：一、导入新课，激发读书兴趣。同学们，我们都看过一些关于宇宙的科幻电影，谁能说一说?茫茫宇宙中，除了地球之外，在不计其数的星球上，有没有生命存在呢?二、明确学习目标。1、根据课前的了解及自己的兴趣，针对宇宙中有没有生命存在，阐明自己的观点。2、形成辩论双方，创设辩论气氛。我们这节课要围绕宇宙到底有没有生命，开一个辩论会。正方的观点是“宇宙中除地球外还有生命”，反方的观点是“宇宙中除地球外没有生命”，我们通过辩论，看哪一方能获胜。3、概括生命存在的条件。在辩论之前，我们先仔细读一读第三自然段，概括一下有生命存在天体必须具备哪几个条件。下载后可任意编辑3、适当成分的大气。4、足够的光和热。三、准备辩论。1、个人自读。(1)仔细读课文，练习读正确、读流利。(2)默读，在文中勾画批注，为辩论会准备材料。2、组内沟通。(1)正方和反方在各自组内充分沟通，可以列好发言提纲，准备好辩手出场顺序。(2)根据课前的了解，讨论完善发言提纲。四、展开辩论。在辩论过程中，要让学生以课文和课前了解的资料为依据，充分阐述自己的观点，加深对课文内容的理解，激发爱科学、学科学的兴趣和探究未来的好奇心。老师可以加入到读书能力稍低、课外积累不够丰富的一方，适时参加辩论，使辩论不脱离主题，不断加深。五、老师总结，激发学生探究未知的好奇心。1、宇宙是怎样产生的?有外星人存在吗?太阳什么时候会燃烧尽?人类能迁居到别的星球上吗?……宇宙中有无穷无尽的.神奇，等待着我们去探究。2、同学们若感到这场辩论意犹未尽，还可以课下阅读《少儿科普百科》和《宇宙的神奇》，找到依据，继续找下载后可任意编辑到你的对手展开辩论。作业设计：收集关于宇宙和地外生命的资料，开个展示会。《宇宙生命之谜》教学设计2教学目标：一、认识四个生字；二、正确、流利、有感情地朗读课文。三、了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了什么。四、培育爱科学、学科学的兴趣和探究未知的好奇心。教学重点：地球之外是否有生命存在。教学时间：一课时教学过程：一、布置预习。了解银河系、太阳系等方面的知识。二、学生自学课文，自由朗读课文，划出自己不懂的词句。三、讨论学习。1、文章的中心句是什么？你是怎样理解的，能不能从课文中找出理由。2、讨论：天体上可能有生命存在的条件。学生阅读理解后，引导学生用自己的话说说。下载后可任意编辑3、科学家探究火星上有无生命的情况及结论。1）学生仔细阅读课文，思考：科学家是怎样对火星进行探究的？2）火星上到底有没有生命存在？人们的猜想是怎样被推翻的？4、地球之外是否有生命存在？1）从课文中能不能找出答案？2）我们该怎样知道答案？四、课外实践活动。“宇宙的神奇”资料展。板书设计：宇宙生命之谜提出问题生命条件探究火星解决神奇《宇宙生命之谜》教学设计3教学目标认知目标：1.认识“酶、碳、析、揭、磁、陨”6个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.基本读懂课文，了解课文主要讲了什么？是按怎样的顺序讲的？最后得出的结论是什么？能力目标：1....
