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《宇宙生命之谜》优秀教学设计范文VIP免费

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下载后可任意编辑《宇宙生命之谜》优秀教学设计范文(精选3篇)《宇宙生命之谜》教学设计1教材分析:这篇课文介绍了科学家探究地球之外是否有生命存在的艰难历程,说明到此为止,地球之外是否有生命存在,仍然是一个未解之谜。教学目标:学会本课生字新词。正确、流利、有感情的朗读课文读懂课文,了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”的问题讲了些什么,培育学生爱科学、学科学的兴趣和探究未知的好奇心。查找搜集有关宇宙和地外生命的资料,培育学生自主学习和合作学习的意识。教学重点:查找搜集有关宇宙和地外生命的资料,培育学生自主学习和合作学习的意识。教学难点:了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”的问题讲了些什么,培育学生爱科学、学科学的兴趣和探究未知的好奇心。教学构想:下载后可任意编辑引导学生自己读课文,理解课文内容,而后在老师的点拨下,进一步理解课文内容,鼓舞学生查找资料,坚持自己的观点开个辩论会。教学准备:收集关于“地球之外是否有生命存在”方面的资料。教学时间:1课时学生学习过程:一、导入新课,激发读书兴趣。同学们,我们都看过一些关于宇宙的科幻电影,谁能说一说?茫茫宇宙中,除了地球之外,在不计其数的星球上,有没有生命存在呢?二、明确学习目标。1、根据课前的了解及自己的兴趣,针对宇宙中有没有生命存在,阐明自己的观点。2、形成辩论双方,创设辩论气氛。我们这节课要围绕宇宙到底有没有生命,开一个辩论会。正方的观点是“宇宙中除地球外还有生命”,反方的观点是“宇宙中除地球外没有生命”,我们通过辩论,看哪一方能获胜。3、概括生命存在的条件。在辩论之前,我们先仔细读一读第三自然段,概括一下有生命存在天体必须具备哪几个条件。下载后可任意编辑3、适当成分的大气。4、足够的光和热。三、准备辩论。1、个人自读。(1)仔细读课文,练习读正确、读流利。(2)默读,在文中勾画批注,为辩论会准备材料。2、组内沟通。(1)正方和反方在各自组内充分沟通,可以列好发言提纲,准备好辩手出场顺序。(2)根据课前的了解,讨论完善发言提纲。四、展开辩论。在辩论过程中,要让学生以课文和课前了解的资料为依据,充分阐述自己的观点,加深对课文内容的理解,激发爱科学、学科学的兴趣和探究未来的好奇心。老师可以加入到读书能力稍低、课外积累不够丰富的一方,适时参加辩论,使辩论不脱离主题,不断加深。五、老师总结,激发学生探究未知的好奇心。1、宇宙是怎样产生的?有外星人存在吗?太阳什么时候会燃烧尽?人类能迁居到别的星球上吗?……宇宙中有无穷无尽的.神奇,等待着我们去探究。2、同学们若感到这场辩论意犹未尽,还可以课下阅读《少儿科普百科》和《宇宙的神奇》,找到依据,继续找下载后可任意编辑到你的对手展开辩论。作业设计:收集关于宇宙和地外生命的资料,开个展示会。《宇宙生命之谜》教学设计2教学目标:一、认识四个生字;二、正确、流利、有感情地朗读课文。三、了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了什么。四、培育爱科学、学科学的兴趣和探究未知的好奇心。教学重点:地球之外是否有生命存在。教学时间:一课时教学过程:一、布置预习。了解银河系、太阳系等方面的知识。二、学生自学课文,自由朗读课文,划出自己不懂的词句。三、讨论学习。1、文章的中心句是什么?你是怎样理解的,能不能从课文中找出理由。2、讨论:天体上可能有生命存在的条件。学生阅读理解后,引导学生用自己的话说说。下载后可任意编辑3、科学家探究火星上有无生命的情况及结论。1)学生仔细阅读课文,思考:科学家是怎样对火星进行探究的?2)火星上到底有没有生命存在?人们的猜想是怎样被推翻的?4、地球之外是否有生命存在?1)从课文中能不能找出答案?2)我们该怎样知道答案?四、课外实践活动。“宇宙的神奇”资料展。板书设计:宇宙生命之谜提出问题生命条件探究火星解决神奇《宇宙生命之谜》教学设计3教学目标认知目标:1.认识“酶、碳、析、揭、磁、陨”6个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.基本读懂课文,了解课文主要讲了什么?是按怎样的顺序讲的?最后得出的结论是什么?能力目标:1....

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