下载后可任意编辑《卖火柴的小女孩》教学教案第一课时教学过程：1、听课文的范读，体会课文中小女孩的命运。2、学生自由读课文。（注意读通、读流利）3、学生自学。4、学生质疑，师生解疑。5、学习课文第1—4自然段。第二课时教学目标：1、学习课文中小女孩的4次幻想，从小女孩对他们的渴望中体会小女孩极的悲惨。2、从对小女孩的同情到对小女孩的关。C。教学准备：课讲；课题在课前已写好。教学过程：一、听写一段话：她曾经看到过那么漂亮的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。1、老师说，学生写。2、老师出示这一段话，学生校对。3、齐读这一段话。二、由“那么漂亮的东西”切入，找出课文中的3次幻想，体会小女孩生活的不幸。下载后可任意编辑1、她曾经看到过哪些漂亮的东曲？请大家快速的浏览课文，找出这些漂亮的东西。2、学生沟通，师板书：大火炉、烤鹅、圣诞树3、同学们，哪些词句中你能看出小女孩认为这些东西是漂亮的？请自由读课文有关的段落，并把你认为是的句子划出来读一读。A、这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好象生在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒适啊！（“多么舒适啊！”读出发自内心的感慨，赞美。）（老师指导读）B、她刚把脚伸出去，想让脚也温和一下，火柴灭了，火炉不见了。（因为漂亮的东西往往会特别珍惜，火炉不见了，小女孩感到很无奈，很失望。）C、肚子里填满了苹果和梅子的烤鹉正冒着香气。（“冒着香气”认为她是美的，很渴望。）D、她的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和又，瞒珊地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。（越美的东西，想得越神。小女孩是多么渴望得到她）E．这一回，她坐在漂亮的圣诞树下。F、这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的眼大，还要美。G、翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅漂下载后可任意编辑亮的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一样，在向她眨眼。小女孩向画片伸出手去。（老师指导读）三、由“她曾经多么幸福地跟着她的奶奶”切入，挖掘“奶奶对她的疼爱、关怀”，“小女孩孤苦”。1、再次深情地朗读听写的一段话。2、从那些词句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福？请大家再从课文中的找找、划划。并把它读出来。A、因为她那唯一疼她的奶奶活着……厂‘唯一疼她”）B、奶奶出现在亮光里，是那么温柔，那么慈爱。C、“奶奶厂。”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一天，您就会不见的，象那温和的火炉，喷香的烤鹉，漂亮的圣诞树一样，就会不见的！”（老师重点指导朗读：假如你就是小女孩，那么温柔，那么慈爱的奶奶出项在你的眼前时，你会情不自禁地叫起米，又是怎样祈求奶奶把你带走？自由读，范读，指名读齐读。）D、赋紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。E、奶奶从来没有像现在这样高大，这样漂亮。F、奶奶把小女孩用来，搂在怀里。她们俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到……下载后可任意编辑G、这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角带着微笑。（不光是因为她见到了漂亮的东西，还因为她跟着奶奶一起度过了一个幸福的大年夜。）四、抓“曾经”两字，深刻领悟小女孩的内心世界。l、再次深情地朗读听写的一段话。2、“曾经”我们可以换成哪些词？（以前、过去、昔日、刚刚、大年夜）刚才有一个同学提到用“大年夜”，我们把它放到句子中去体会一下。（齐读）同学们，不知你们有没有发现，大家刚才读的一句话挺符合课文的，为什么课文没有用“大年夜”，而用“曾经”？3、小组讨论。沟通。A、“大年夜”与“新年”似乎已隔一年了，所以用“曾经”；B、可能过去也看到过类似认为漂亮的东西，过去也幻想到与奶奶在一起，所以用“曾经”；C、可能过去大年夜也是这么在幻想中度过一夜。D、假如用上“大年夜”，那就不恰当了。因为哪本没有真的看到漂亮的东西，没有真的跟奶奶幸福地在一起，这些完全是J、女孩的幻想。（若没发觉，老师便要求学生再次体会读）E、文章最后写这个就是为了说明小女孩是在幻想中死去的。（师板书：幻想）下载后可任意编辑4、同学们，小女孩幻想到的这些...
