下载后可任意编辑走一步再走一步教案走一步再走一步教案1一、知识储备点有创意地阅读课文并复述故事。（二）、能力培育点学会思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。（三）、情感体验点1、乐于尝试，敢于冒险.2培育患难与共的爱心。3、化整为零，克服畏难情绪，增强征服困难的自信心二、教学设想重点：探究“走一步，再走一步”的含义。难点：多角度地思考同一个现象，获得不同的感司和体验。疑点：父亲为什么不怕孩子摔死？三、媒体平台课件设计构想：陡峭的山涯，八年来一直有病的“我”，在父亲的引导下，小心翼翼地走一步，再走一步……可采纳卡通思面切换的形式完成，并配上相应一次比一次热烈的掌声。第1课时一、本课目标1、朗读课文，复述故事情节。下载后可任意编辑2、讨论文章的主旨。教学设计：一、1、课文导入：同学们，你在生活中遇到过哪些困难(让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。假如联系你的学习生活，你又是怎样做的当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗假如把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财宝，成为战胜一切艰难的法宝。今日，老师向大家推举美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。2、默读课文2、作者简介二、跨越障碍（字音字形、多音字辨析、形似字辨析三、1、默读文章，组织学生复述课文。（大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程）a．默读要求(时间、内容)b．复述要求(时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”)2、复述故事情节：复述前的准备--------抢答：故事发生在美国的哪个城市？下载后可任意编辑故事发生在什么时间？爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？（实行小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究）学生讨论、沟通、补充、评论(先小组沟通，后大班沟通)。3、老师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生制造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。①把故事分成两部分，前一部分可谓“冐险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冐险”，一个同学复述“脱险”。②根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进把经验记下来。整体感知：课文写的是“我”童年时的一次“脱脸”的经历，其中蕴含着丰富的人生哲理。它告诉我们：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，步了这一步再步下一步。4、字词教学合作探究：通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”，又是怎下载后可任意编辑样脱险的呢其中又蕴含什么生活哲理作者是怎样说的请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。大屏幕投影出示问题组：a．“我”陷入怎样的险境又是怎样脱险的。b．这件小事给你哪些启示学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。老师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪慧起来。5、讨论1.找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？2.父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？3.课文什么地方写“我”再走一步？“走一步”和“再走一步”在写法上有什么不同？4.父亲是怎么知道“我”陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写还是略写？能否略去不写杰利？为什么？5.“抽泣”是什么意思？课文中几次写到“抽泣”？下载后可任意编辑含义有什么不同？6.爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指的是什么）答案1.课文主要居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留...
