下载后可任意编辑小学一年级下册语文《地球爷爷的手》教案设计篇一教学目标：1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字。2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。教学重点：识字、朗读课文教学课时：1课时教学媒体：生字卡片、录音机、教学媒体一、导入同学们，你们喜爱玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒已见，预测学生理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）好，现在你们想玩一次吗？我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。（学生放飞自下载后可任意编辑己的纸飞机）。不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最后它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂课本上的故事。（板书课题），你们就能找到答案了。[兴趣是的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必定落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而从此为切入点，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲]。二、初读课文，读通句子，力争把课文读流利1、学生自由读课文，借助拼音把句子读正确，标出自然段，老师巡视。[明确读的要求，可以提高读书的效率，有昨于养成良好的阅读习惯]2、录音范读[低年级的学生模仿能力很强，录音范读不但吸引学生，而且有利于让学生学会怎样读出有请求的语句]3、模仿录音练读，同桌为一组互读要求读正确[学生互相读，有助于朗读能力的提高]4、指名读，你喜爱读哪个自然段就给大家读哪个自然段，老师指导。[打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的老师就不再多讲，充分让学生自读、自下载后可任意编辑悟，让学生学会主动学习]5、感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷的放在，他们知道了什么？（4个小组为单位进行讨论、沟通再汇报）[从小培育学生的合作学习意识和习惯]三、识生字1、在书上圈一圈，读一读。2、“我是小老师”用卡片考一考同桌。[培育学生自主学习的意识，努力使学生获得成就感]3、老师出示生字，学生认读，认小组竞赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星）[竞赛是学生特别喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识]四、总结谈话关于我们的一球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就会有很多新的发现。篇二教学目标：知识能力1、认识“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的下载后可任意编辑不同语气。3、感知“地心引力”的科学常识。过程方法1、通过多种形式的朗读，读好对话语句的不同语气。2、通过收集资料，了解科学知识。情感、态度、价值观激发学生探究科学神秘的愿望。课前准备：“磁石引力实验”、“两个地球同时落地”的实验用具。教学过程：第一课时一、激趣导入。1、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。老师说：“谁同意把自己的小手也画在黑板上？”老师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？”（学生自由回答）2、今日我们要一起来了解一双特别的手（板书：地球爷爷的手）“这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。”二、自读课文，了解大意。下载后可任意编辑1、自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。2、检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩（liǎ）、引（yǐn）。3、用生字组词扩词。4、同桌互读互听互纠正。5、自读课文，读正确，读通顺。6、地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。三、讨论沟通，领悟内容。1、地球爷爷的手看得见吗？2、地球爷爷的手指的是什么？3、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。（１）请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。（２）演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。（３）在课文里，找出“地心引力”的例子。第二课时一、趣...
