高中学生社团自主管理模式的探究摘要：“最好的学习是热爱学习，最好的教育是自我教育。”我校秉承“从全面发展抓起，让每个学生成才”的教育理念，现有学生社团四十多个，社团涉及各个学科与领域，我们通过探索社团管理途径和模式的研究，促使学生实现自主管理、自我教育、自主成长。关键词：学生社团；自主管理；管理模式21世纪需要的是具有创新能力、实践能力的复合型人才。将学校的知识转化成为适应社会需求的能力，将学生培养成为社会需要的人才，是教育的终极目标。学生社团是学生实现自我教育、自主成长的有效途径和手段。在不断实践与反思中追求这一目标，是每一个教育者应当思考的问题。一、学生社团发展现状及存在的主要问题我校秉承“从全面发展抓起，让每个学生成才”的教育理念，现有社团四十多个，社团涉及各个学科与领域。每个社团都由学生担任社长，从学生会中选取干部来负责，并配有相关的指导教师。目前有的社团活动的内容比较丰富，组织得相对成功。发展比较好的社团，都有比较完善的章程与管理制度，每一名成员都有明确的分工，每一学年都会制定学年指导计划，每次活动都有详细的活动记录，而这些也正是那些发展不完善的社团所欠缺的。1.管理制度不健全一般来讲，中学的社团管理大都采取两种管理方法。一种是完全由学生自行组织、自己管理社团；另外一种是由学校团委或政教处统一管理社团。从实际效果看，这两种管理方法均不完善，没有达到良好的效果。前者，完全由学生自己自行管理，弊端首先体现在学生进入社团的门槛低，进出自由，大都不会接受什么资格审查，随时随地都可以单方面宣布退出，加之社团干部的调换比较频繁，致使社团活动的计划、安排等缺乏连续性，更谈不上积累、沉淀优秀的社团思想文化了。后者，把社团挂靠在团委或其他部门，让其负责全部社团管理，这种管理体制有它的好处，这使得学校能够全面了解、整体调控和把握社团的此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。发展情况。但是弊端也是明显的，它使得学生的主动性和主体地位丧失，而完全成为一种在教师组织下的课外活动。2.指导老师配备不足中学生毕竟处于成长发育时期，还未长大成人，其生理和心理素质尚处于形成时期，在自主管理、自主发展能力上不足，他们对教师仍然具有很强的依赖性。但在实际操作中，能为中学生社团配备专职指导教师的很少，即使配备了专职指导老师，也并没有发挥其真正的指导作用。3.活动时间和场所的严重不足大多数学生社团都没有固定的活动场所和活动时间。没有固定的活动场所给社团活动带来诸多不便，社团正规程度不够，社团成员不能很好地相互学习交流，搞活动就是四处打游击，甚至一些办公用品比如展板等都未有固定场所存放。另外社团活动的开展也基本都是局限在校内进行，很少能有机会走出校门。这在一定程度上也限制了社团的整体发展和社团的影响力。二、实现学生社团自主管理的有效途径随着新课程改革的深入，传统的学生观已经被改变，学生成为整个教学活动的主体，教师担当引导者的角色。课堂上如此，课堂之外的社团活动也应如此。要实现学生的自主管理，必须要有一系列的制度作为保障，而这些制度的制定，也需要学生的完全参与。首先，社团负责领导组织学生会干部及各个社团的负责人、团委教师、指导教师共同制定学生社团的组建和实施方案，由学生自主选举社团负责人、自主确定活动项目和活动内容的相关制度，以此为学生自主管理保驾护航。其次，社团管理采取宏观控制、微观放开和由点到面滚动推开的策略，学生的自主性在教师指导下发挥。比如，活动的主题、内容、形式要保持健康有益，积极向上，教师要依据新课程改革的教育理念和对学生的培养目标给予把关。在学校网站及校园内公告栏把学生社团自主管理模式探索的成功经验适时地向整个学校全面辐射，尤其是在文化课学习领域借鉴社团自主管理经验，在教育教学活动中，增加学生自我管理的成分，提高学生对于教育教学管理活动的实际参与度。最后，逐步建立自主管理制度。每个社团按计划开展丰富多彩的活此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。...
