摘要教师威信是教师以优秀的品质感化召唤学生，赢得学生发自内心的尊敬和爱戴的表现。教师只有拥有丰厚的文化知识、精深的教学艺术、崇高的品德、诚挚的教学情感方能获得学生的认可，进而建立自身的威信。在科技迅猛发展的今天，教师威信受到人们极大的关注和重视，但同时却也面临威信危机。因此，要用发展的眼光对待教师威信，不断发现其需要改进的地方，探寻维护措施，努力使其对学校教学工作发挥正面的教育价值。笔者对该问题的研究以文献法、比较分析法和观察法为主，借阅有关文献资料及书册，联系我国实际，总结教师威信的具体表现形式，对教师威信的教育价值进行探索研究并结合小学教师角色实现中的威信危机，分析其存在的现状和产生的原因，给出维护的合理化措施，再次提醒人们它的重要性。关键词：教师威信；教育价值；维护AbstractTheprestigeofteachersisakindofspiritualpowerthatteacherscanmakestudentsfeelrespectedandtrusted.Itistheexpressionoftherespect,loveandtrustofstudents.Onlytheteachershaverichculturalknowledge,profoundteachingart,highmoralcharacter,sincereteachingemotioncanberecognizedbystudents,andthenestablishtheirownprestige.Today,withtherapiddevelopmentofscienceandtechnology,theteacher'sauthorityhasbeenpaidgreatattentiontobypeople.Therefore,wemustlookattheteacher'sprestigewiththedevelopmentofvision,andconstantlyfindoutitsproblems,exploremeasurestomaintaintheprestige,andstrivetomakeitapositiveimpactonoureducationandteachingwork.Theresearchonthisproblemismainlycomparativeanalysismethodandliteraturemethod,observationmethod,readingrelatedinformationandbooks,contacttherealityofourcountry,summarizesthespecificformsofteacher'sprestige,educationalvalueofteachers'authoritytoexploreandrealizethecombinationofprimaryschoolteachers'roleintheprestigecrisis,analyzesthepresentsituationthecausesandreasonablemeasuresaregiventomaintain,anotherreminderoftheimportanceofit.Keywords:teacherprestige;educationvalue;maintenance一问题的提出小学学习为人以后的发展提供基础，是实现人更好发展的坚实根基，这时的儿童可塑性极强并能很好的接受教育。观察发现，本是孩子学习打基础的黄金时期的小学阶段，小学任课教师的威信却处于窘态。任课教师在教育教学中同班主任一样也发挥着重要得作用，但因没有班主任的管理实权，往往受到学生的漠视，致使其教学任务不能顺利完成，难以达到预期的教学效果。随着科技的迅猛发展，尤其是教育的现代化、信息化、网络化使教育者不能再简单地依靠传统的教师权威来教导学生，而应更多地依靠自身魅力即威信去感染教导学生。观察实际的教学工作，发现常发生这种教学现象：一些老师上课时学生专心听讲，积极听从老师的教诲，但一些老师却达不到那样的效果。有时老师向学生留作业、指责学生，不同老师的相同要求，效果往往差异甚多。同时，威信和权威的概念是存在差别的，这种差异使它在教学活动中发挥着比权威更大的影响力。可见，较高的教师威信是干好教师本职工作的核心，是学生顺利听从老师教导的根本所在，因而维护教师威信意义颇大。国内外有关教师威信的研究成果虽有很多，但学者们对威信的研究大多集中在教师这一广泛概念，对小学教师角色威信的研究相对较少，小学学习为人以后的发展提供基础，是实现人更好发展的坚实根基，所以不容忽视。有鉴于此，笔者认为有必要单独对小学教师角色威信进行研究，尤其是对小学任课教师威信的研究。二国内外研究现状关于教师威信国内学者对其的定义大致相同，仅是说法和角度存在略微差异。主要观点有：胡朝兵，张大均认为教师威信是教师依靠优秀的人格素养赢得学生和其他人发自内心的尊敬与信赖，是师生间和谐氛围的体现[1]。宋保峰，孙健认为教师威信是教育者组织的教学活动对学生的正面影响力，有威信的老师对教学工作有着正面影响[2]。分析查阅的文献，发现部分学者认为教师威信的缺失表现社会对教师的认可，...
