小学教师课堂教学管理的现状及策略分析研究 教育教学专业VIP专享VIP免费

摘要：课堂教学管理一直都是有效教学的保证。传统的课堂教学管理理念认为管理就是教师对学生的压制或控制，完全违背了教学相长的原则，这是一个急需解决的教育问题。本研究在新一轮课程改革的条件下，运用文献法、观察法以及问卷调查的方式对目前小学教师的课堂教学管理现状进行了认真的分析研究。文章分为从问题的缘起、设计调查问卷和分析影响课堂教学管理现状的因素出发，阐述了小学教师课堂教学管理的现状，最后给出了教师在教学中可以参考使用的可行性策略。关键词：课堂教学管理；管理现状；策略Abstract:Classroomteachingmanagementhasalwaysbeenguaranteeingeffectiveteaching.Thetraditionalclassroommanagementconceptthatmanagementissuppressorcontroloftheteachertothestudent,it'sabsolutelyagainsttheprincipleofteachingothersteachesyourself,thisisaneducationproblemsthatquicklyneedtosolve.Undertheconditionofanewcurriculumreform,thisstudyhasbeenanalyzingandresearchingthecurrentmanagementstatusquoofelementaryschoolteachersbyusedliteraturemethod,observationmethodandquestionnairesurvey.Articleisdividedintothreeparts:theoriginofproblemsandthedesignofquestionnaireandtheanalysisofthefactorsaffectingofclassroomteachingmanagementstatusquo,expoundsthepresentsituationoftheelementaryschoolteachers'classroomteachingmanagement,andgivestheteacherssomefeasibilitystrategyoftheteachingcanbereferenceusing.Keywords:Classroomteachingmanagement;Managementstatus;Strategy1、问题的提出（一）课题研究背景课堂教学管理是有效性教学的基础，是教师处理课堂问题行为的关键。一个好的管理在很大程度上不但要受到来自教师的影响，还要受到来自学生以及学校方面的因素影响，这些因素都制约着课堂教学管理。在新课程改革实施的这个历史背景下,强调教师权威的专家学者现在都致力于教学改革的浪潮中，根据国内学者现阶段所取得的成就来看，人们大多数关注的热点都指向对教师教学行为方面的改进，而忽视了课堂教学的另一方面——课堂教学管理。事实上，课堂管理和教学是密不可分，一脉相承的，是在持续的教学活动过程中经过不断调整而逐渐形成的一个系统，是有效教学的保障。然而，在实际的教育情景中，它却常常被掩盖在教学工作中。但课堂教学管理的重要性却不容忽视，在新的历史条件下，管理理念的不断更新就成为我们的奋斗目标。在传统的管理理念下，课堂教学管理成为教师体现个人权威的途径。因此，学生遵守纪律的好坏程度就成为每个教师管理的评判标准。长此以往，简单粗暴的方式就加重了课堂教学的管理矛盾，这些问题都不利于有效教学的正常进行。因此，研究课堂教学管理也就成为目前课程改革急需面对和解决的时代问题之一。（二）课题研究目的目前，课堂教学管理已经引起了有关专家学者的注意，管理作为课堂教学顺利开展的保证也有越来越多的人开始关注到这个课题。因此，研究小学教师的课堂教学管理现状也就成为变革管理理念的前提，也是小学阶段课程改革实施的关键环节。作为一名小学教育专业的学生，笔者本次研究在立足于大学四年专业学习的基础上，主要从小学教师课堂教学管理的现状和成因出发，针对一线教师在课堂管理中遇到的问题，给出一些改善性建议。目的在于提高一线教师的课堂教学管理能力，进而为有效推进小学阶段的课程改革提供一定保障。（三）相关概念界定1.课堂教学管理的含义课堂教学管理是多种因素相互整合的大系统。它是教师根据管理目标，通过采取一定措施建立的一种课堂教学环境。简而言之，它就是教师努力调节各种人际关系，不断靠近提前预设好的教学目标的一个过程。它影响着教学的顺利开展，在这个过程中起着促进与维持功效。2.课堂教学管理的基本原则（1）目标性原则目标是管理的前进方向，教师不仅可以以此为基准来管理学生，还可以为实现教学目标提供保障,确保教学的方向性。当学生有了一个奋斗目标时，他们注意力的指向性会更加明确，被干扰的机会就大大减少。更何况目标自身就能起到积极的导向作用...