小学教师体态语的运用和效果提升分析研究 教育教学专业VIP免费

摘要体态语于小学教学当中不但能够很好地辅助有声语言、扩大信息容量，同时还能够增加课堂的美感，渲染学习的气氛，能够提升师生之间的情感互动、增强教学的效果，还能够更好地展示教师的教学风彩，由此可见，小学教师体态语的运用有着重要的意义。但是在现实的教育教学过程中教师并没有将体态语运用得那么充分，所以也更谈不上为自己的教学添光溢彩，所以，在当前的小学教学中，教师必须要进一步强调体态语的应用，同时深入的研究与反思自身的不足并及时地作出改变。论文首先介绍了体态语的含义、分类以及特征，体态语言在教学中的意义，不良体态语言在教学中的影响，最后结合个人的心得提出了提升体态语的运用和效果的策略，具体如下。关键词：小学教师；体态语；教学效果；提升AbstractBodylanguageinprimaryschoolteachingcannotonlyassistvocallanguage,expandtheinformationcapacity,canalsoaddclassbeauty,renderingtheclassroomatmosphere;tohighlighttheuniquecharmofprimaryschooldisciplinecannotonlyimprovetheteachersandstudentsemotion,optimizeteachingeffect,alsocanshowtheteacherstyle,cultivatestudents'sentiment,thisistheprimaryschoolteachers'bodylanguageusevalue.Therefore,inthecurrentprimaryschoolteaching,primaryschoolteachersshouldpayattentiontotheuseofbodylanguage,andseriouslyreflectontheirownproblemsandmakecorrespondingadjustmentstotheexistingproblems.Thispaperfirstintroducesthemeaningofbodylanguage,classification,characteristics,significanceofbodylanguageinteaching,andtheadverseeffectsofbodylanguageinteaching,finallyproposedtheuseofpersonalexperienceandenhancetheeffectofbodylanguagestrategy.Keywords:primaryschool;teacher;bodylanguage;emotionalcommunication;teachingeffect一、体态语言概述体态语其本身属于非语言交际方式的类型，除本身拥有非语言交际方式所应该要拥有的特点外，同时还有着自己独特的属性，本章重点介绍了体态语的含义，分类以及特征，具体如下：（一）体态语的含义体态语是一种身体语言，它是通过各种动作以及表情传达意思交流情感的方式，其根本上为身体能量的一种外部表现，属于生命冲动的类型。冯合国指出：就教育起源的层面上进行分析，“身体性”便是教育领域的一个主要特点。教育在开展过程中并非只是简单的心理感受，其根本上而言属于身体状态范畴，属于体知活动，有着显著的“亲身性”。韩桂玲认为：思维有着一定的身体性特点，认为教学过程本身是构建于身体生理活动的前提下的，身心全情投入。同时认为，教学过程应该是身体语言与有声语言两者和谐结合的。熊华军指出：身体应该要在教学当中充当主体的作用。另外，教学的过程同是更是身体由自身情感作为起点，结合实践过程，完成身体从自然性向着文化性方向发展的“人化”过程。由此可见，体态语应该是生命和身体两者的和谐结合，在这样的进程中，体态语获得了具有生命的展现。（二）体态语的分类小学课堂教师教学的体态语主要有以下几种，眼-视觉语、脸-表情语、耳-听觉语、身-姿势语，下面将进行详细介绍。1.眼—视角语眼-视角语一般可以划分成环视、注视以及虚视等不同的类型。环视指的是教师运用眼睛以对教室又抑或是所有的学生作总体上的查看,让所有的学生通过教师的目光保持高度的集中，避免上课开小差，注视一般指的是集中目光来进行看,一般是一个或者临近的学生，对个别学生有很好的教育作用，虚视一般指的则是目光看好去好像是在看，又好像不是，其能够很好地缓解课堂当中的紧张氛围，让学生轻松自在的学习。2.脸—表情语教师面部表情的变化情况，会对课堂的气氛以及学习效果带来重要的影响。因而，在上课的时候，教师要保持一定的微笑，通过微笑给学生予以鼓励及赞美，与学生之间进行和谐共处，使得课堂的气氛更为良好，提高学生的集中力。3.耳—听觉语耳-听觉语，倾听一方面是师生之间的沟通，另一方面更是教师综合素质的展现。作为教师必须要将“倾听”的素养重视起来，在倾听过程中，接纳同时尊重学生，让其...