量化管理模式在中职—本科衔接班级管理中的实施运用摘要中职—本科衔接班实施量化管理模式能够提高班级管理的规范程度，做到“人人有事干、事事有人干”。实施时教师要抓规章制度及量化考核细则的制定，学生参与管理考核评比、量化考核的汇总公布等重要环节。运用时要注意落后生的转化、量化标准的弹性、量化考核的时效等方面，切实发挥这种模式的积极联动作用，以此减轻班主任的负担，保证学期操行评定的准确性，培养学生各方面的管理能力，促进学生全面发展，形成良好的班风，建立推人奋进的班集体。关键词中职—本科衔接;中职学校;班级管理;量化考核中图分类号G717文献标识码A文章编号1008-3219（2020）05-0019-04中职—本科衔接班是吉林省中职多种办学模式下又一“新产品”，它所面对的群体是中考没有考上重点高中的学生，他们思维活跃、学习习惯较差、基础知识薄弱、动手操作能力较强、组织纪律性较差、情感波动较大。针对这样的特点，学校为使中职—本科衔接的所有班级各项工作迈上规范有序的轨道，同时又能引导学生参与其中管理，激发学生潜在的动力，采取量化考核的方式约束学生的行为，让学生主动遵守学校的各项规章制度，养成良好的学习习惯。所谓量化管理模式，就是把班级的各项工作，如课堂出勤、病事假、寝室扣分、作业提交、好人好事、纪律违纪、各组值日卫生、学校公布的批评与表扬等，在班主任的指导下交由学生自主进行量化考核、评价、管理，让学生明白哪些该做，哪些不该做，并且每一项都有固定的分值。卢梭曾经说过，不应该对学生在口头上进行任何方式的批评教育，而应该让他们从实践中去吸取教训。量化管理模式就是让学生对于在学校做的每一件事情都进行实时记录，用这种方式来处理班级的日常事务工作，让学生在学习过程中积累经验，吸取教训，养成良好的习惯。一、量化管理模式在中职—本科衔接班实施中的积极作用（一）使班级管理工作更加透明直观，有利于此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。培养学生管理能力中职—本科衔接班是学校创新办学模式下的“新产品”，学校从各方面都给予高度重视，尤其是班级管理上要求更加严格，力争通过三年的规范管理使学生达到德、智、体全面发展。家长把学生送到学校里来的目的不仅仅是学习知识，更重要的是养成良好习惯，培养学生各方面的能力，促进学生全面发展。量化管理模式对于班级管理所涉及的各项工作都提出具体的要求并赋予相应的分值，以表格的形式呈现在学生面前，学校的各种规章制度都表述得清清楚楚，让学生明白在纪律、卫生、学习出勤、文艺活动、生活安全等方面该怎么做，这样清晰透明的管理模式更加有利于学生遵守学校的各项规章制度。现今大多数班主任都将班干部当做自己管理班级的助手，主要是代替班主任暂时行使班级管理的权力，但实际上这种态度以及做法让班委在工作中很被动，完全是按照班主任的想法做事情，没有自由发挥的空间，自然也就缺少创新精神。班干部在班级管理中发挥着不可替代的作用，承担着融会贯通的角色，及时处理和解决同学之间的矛盾，将消息和工作任务上传下达，引领班级的发展方向。应让班干部有机会在班级管理中表现自我，积极主动开展工作，从而达到培养各方面能力的目的。通过对班级进行量化管理，让班干部可以有机会进行自主管理、自我展示，进而不断培养他们发现问题、分析问题以及解决问题的能力，提高实际的管理水平。（二）使学生参与自主管理更加积极主动，有利于促进班风的好转班级是学生学习新知识的地方，是学生不断锻炼自己、提升自己的舞台，也是接触社会新事物的窗口。量化管理模式不是教师本人在做班级管理，而是在教师的引导下让学生参與其中，自主管理，发挥学生的主观能动性，这样学生有了自主参与的平台，在开展量化考核过程中就会更加积极，为创造良好班风奠定坚实基础。自主量化管理有助于使学生的集体荣誉感具体化、可测化。学生每天都坚持记录下真实的班级信息，包括班级的哪些工作做得比较好，哪些还不够好，通过这种方式可以增强学生的自主管理意识，发挥班级学生的舆论优势，此资料由网络收集而来，如...
