小学生说谎的原因及其解决对策摘要著名的教育家蒙台梭利曾经说过，说谎行为是心里畸变中最严重的缺点之一。说谎行为包括儿童的有意说谎和无意说谎，面对儿童的说谎行为，身为家长、教师不能不了解情况就去责备孩子，要理智地处理这件事。诚实是一种美德，不说谎是诚实的表现，成人发现他们说谎，首先要分析出他们说谎的原因，然后根据原因找到合适的教育方法。籍此，本研究在收集国内外有关小学生说谎问题相关资料基础上，运用观察法、文献研究法、经验总结法等对小学生说谎问题的原因及其对策进行探究。在小学实践中通过观察小学生的日常行为，了解其实际情况，发现小学生说谎的原因包括逃避责罚、满足自身虚荣心、模仿身边人的不良行为等。从个人因素和环境因素两方面综合剖析，进而提出引导学生勇于承担责任、使用正确的奖惩机制和教师父母以身作则等对策，以改善小学生说谎现象，从而促进小学生综合素质的发展。关键词：小学生；说谎；诚实；虚荣心小学生说谎的原因及其解决对策1绪论1.1研究背景诚信是中华民族的传统美德，也是个人优良品质的重要内容，在个人成长与社会发展过程中具有极其重要的作用。有研究表明，没有人能真正做到每件事都说真话，每人每天至少要说一次谎话。[1]在成人的世界如此，那么小学生呢？在实际教学中我们发现小学生说谎是经常出现的现象，如说自己忘带作业、考试成绩还没下发等等。从而可以看出，普遍存在的说谎问题不仅反映出学校的诚信教育不够完善，也意味着诚实的传统美德在离我们渐行渐远，这值得我们进行深刻的反思和重视。小学生究竟是如何产生说谎行为的？是与生俱来还是后天形成的呢？一旦形成该如何矫正和教育，正是对这些问题的兴趣及作为一名未来教师的责任感与使命感推动了我进行深入探究。当前的研究常常把儿童说谎行为作为研究对象，而忽视了说谎行为形成的心理学原因，导致对儿童说谎行为不分类别地采取一概否定态度。而我认为在说谎行为研究中引入心理学理论，能够更好地区别撒谎行为并采取相应对策。我希望能够通过本文的分析，为自身日后面对此类问题时提供帮助，也可给其他教育工作者和家长一些参考。1.2研究目的及意义1.2.1研究目的诚实是中华民族的传统美德之一，是每个人都应该具有的基本道德准则，诚实对于小学的健康成长有着重要的意义。当前，小学通过品德教育让小学生学会诚实，获得师生和生生之间的相互信任，从而促进小学生道德品质的全面发展。因此，本文从小学生的日常表现入手，分析说谎问题的原因并提出对策，目的在于加强小学生的诚信教育，进一步增强小学生的道德感，从而为小学生说谎问题的发展提供一定的参考和建议。1.2.2研究意义从研究主题方面来看，儿童说谎行为非常普遍。有关儿童说谎的研究虽然有很多，但总是把自我保护谎言作为重点，无形中忽略了其他方面说谎的原因。迄今为止，关于这一领域取得的成果已经较为显著，但仍需要进一步探讨存在的其他问题。本研究从个人因素和环境因素两方面对儿童说谎的原因进行分析和总结，并提供相对的解决方案，可以进一步充实儿童说谎或欺骗问题的研究，这对于完善和发展儿童说谎问题具有重要理论意义。学生是祖国的花朵，其身心是否能够健康发展对祖国的未来十分重要。在司法领域中越来越多比例的目击证人被要求是儿童，例如家庭纠纷、校园暴力、虐待儿童等案例。如果儿童不能做到对说谎行为有足够的理论知识，或意识不到谎言的危害以及带来的后果，将对儿童证词的可靠性产生很大影响。因此，对儿童说谎的原因进行分析和解决是有一定现实意义的。本研究就是希望提供一个途径给家长、学校以及社会，能够让他们对儿童的心理有一定的了解，并可以针对原因做出一些措施，从而促进小学生身心健康成长。1.3国内外研究现状1.3.1国外研究现状国外对于说谎的研究是从20世纪初开始的，对说谎的概念进行界定最早出自皮亚杰的《儿童道德评价》一书。儿童谎言定义的转折点是在10岁，说谎的定义对10岁及10岁以下的儿童来说是十分宽泛的，认为言语恶劣、猜测错误、骂人、开玩笑、恶作剧等行为都是基于叙述的谎言，成熟的说谎定义出现在10岁以上的儿童身上，认为任何有意的欺骗和故...
