小学生习得性无助的形成与教育干预分析研究 教育教学专业VIP专享VIP免费

摘要小学生习得性无助是指小学生在学习生活中多次或长期经历困难而未能解决，逐渐形成的对预期结果无望，失去学习兴趣，丧失信心的一种消极心理状态。本文从多个方面分析小学生习得性无助，并从这些方面来解释小学生这一表征以及形成的原因。具有习得性无助会对小学生今后的发展有深远的影响，不仅影响学生的个性发展更加影响以后的社会适应。人们一般认为，小学生的这一表象主要由两方面的原因造成的，分别是内在和外在的原因。内部原因包括小学生的早期经历以及他们的在这一年龄阶段的心理特征；外部原因包括家庭教养方式，班级的不良竞争和教师、家长对小学生的消极评价。针对这些原因，进行详细的探究，最后提出一些针对性的建议。关键词：小学生；习得性无助；形成原因；教育干预AbstractPrimaryschoolstudents'learnedhelplessnessisdefinedasanegativepsychologicalstatethatpupilsgraduallyloseconfidenceinexpectedthingsandthenloseinterestinlearningbecausetheyarecounteringdifficultiesforalongperiodoftimeintheirlifeandsufferingunresolvedproblems.Thisarticleaimstoexplainprimaryschoolstudents'learnedhelplessnessfromtheperspectiveofitsrepresentations,damage,reasonsandeducationintervention.Primaryschoolpupils'learnedhelplessnessismainlymanifestedinfouraspects,namely,cognitiveimpairment,emotionaldisorder,lowachievementmotivationandlowself-efficacy.Pupilswithlearnedhelplessnesswillhavealong-termandprofoundinfluencenotonlyonthedevelopmentofschoolchildren'spersonalitybutalsoonthefutureadaptationtothesociety.Throughtheanalysis,thereasonsofpupils'learnedhelplessnesscanbeascribedtointernalfactorsandexternalfactors.Theinternalfactorsrefertoprimaryschoolstudents'previousexperiencesaswellastheirpsychologicalcharacteristicsattheirage.Theexternalfactorsincludefamilyupbringingstyle,classundesirablecompetitionsandnegativeassessmentsfromparentsandteachers.Withregardtothecausesofpupils'learnedhelplessness,theauthorputsforwardsomeeducationalstrategies,suchasstimulatingstudents'interestinlearning,guidingstudentsoncorrectattributionandpromotingstudentstomasterlearningstrategiesandsoon.Keywords:Pupil;Learnedhelplessness;Formationcause;Educationalinterventio绪论研究目的和意义教育之于一个国家而言，是建设发展的重中之重。而作为教育的载体——学校，承担着重要的责任。他们不仅要对学生的知识能力进行培养，教会他们解决问题的能力，还要让他们学会去生活，学会自我调整，保持良好的心态。这一过程，在学生的起始阶段，也就是小学，是最为重要的。因为小学阶段关乎着一个学生未来的发展，是老师培养学生各方面能力的最好时期。只有在这个关键时期正确的引导学生，才能让他们养成良好的习惯，走向和谐发展的道路。然而在小学生中却出现了类似这样的现象：学生不按时交作业，甚至编各种理由欺骗老师，遇到难题时不经过认真思考就告诉老师不会做，上某些课时容易走神……这些信息无疑都是在说明小学生已有了“习得性无助”这样的心理状态。我们所说的习得性无助最开始是在研究动物的基础上建立的，经过逐渐发展，对比人们的行为表现而言，就是指的一个人在现实中所具有的消极情绪，对生活不抱希望，对未来没有信心等等。小学时期是一个人世界观、价值观形成的关键时期，如果这一阶段没有形成正确的价值体系，就会遇到很多的困难和挫折，如果在遇到困难与挫折之后，没有得到教师的正确指导和帮助，容易使学生失去信心，他们也就不敢再尝试一些新的行为，在以后的成长过程中便少了许多更有趣的活动。这会对以后的各方面发展都造成深远的影响。而在小学生中这样的习得性无助现象已经不是个例，为了小学生在以后有更加良好的发展，尽可能找出小学生习得性无助形成的各方面原因，并且根据这些原因提出相应的教育策略，从而更好的为小学生服务。概念界定习得性无助，它是一种心理状态，...