小学数学新手教师课堂教学能力现状与提升策略研究以重庆市S区为例 教育教学专业VIP免费

小学数学新手教师课堂教学能力现状与提升策略研究——以重庆市S区为例中文摘要新课程改革的不断推进，小学教育对小学数学教育的实施者的课堂教学提出了与时俱进要求，提高小学数学教师课堂教学的有效性、教师课堂教学能力，是教师教学工作的第一要义。小学数学新手教师作为小学数学教师队伍的新鲜血液，尽快适应教师教学工作节奏，在任职的前几年，对于新手教师而言，是从学生向教师角色的转变，将高校所学的教育理论知识运用于教学实践，深刻感受教师角色任务的重要环节。鉴于此，本研究对小学数学新手教师课堂教学能力现状展开研究，以重庆市S区小学数学新手教师为例，根据现状分析提出对应策略，为身处一线的小学数学新手教师尽快实现课堂的有效教学提供参考借鉴。本文主要采用问卷调查法、案例分析法、观察法、访谈法，从小学数学新手教师的教师素养、教学设计能力、教学课堂实施能力和学业检查评价能力几个方面深入了解重庆市S区小学数学新手教师课堂教学能力现状，通过对调查结果统计和分析，发现小学数学新手教师在课堂教学中存在以下几个问题：教师教学素养有待继续提高；教学目标设计缺乏科学合理性；课堂掌控不到位；教学评价与反馈不及时。针对调查中中出现的问题，结合原因分析，本文据此从小学数学新手教师自身、学校以及师范高校三个层面为促进新手教师课堂教学能力提升提出以下策略：教师：增强自我提升意识；加强多样化知识的积累，继续学习专业知识；扎实备课工作，合理运用教学策略；提炼教学语言；坚持教学评价反思。学校：优化学校的管理模式；健全入职培训；改进“师徒制”；创设公开展示平台。师范高校：重视师范生实践锻炼；完善师范教育实习监督。关键词：小学数学，新手教师，课堂教学1绪论1.1选题缘由1.1.1新课改推动小学数学教师专业化发展数学课程的改革序幕随着《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的颁布已慢慢被拉开。义务教育的起始阶段——小学教育，是改革开始的第一步，小学数学的学习便是学生数学生涯里的基石。小学数学教师作为小学数学课程的实施者，其专业能力程度直接影响改革发展的方向与进程。课堂教学能力是教师专业化的直接体现，以提高课堂教学能力促进教师专业化发展是新课改的声音。从教师个人层面来看，教师专业化发展有利于新手教师角色快速转变，即新手教师从学生角色向社会要求的教师角色的尽快转变；其次，有利于将课堂教学中的教材分析、课标解读、课堂管理、教学设计、教育机智等必备教学能力进行综合整合以专业型教师的要求鞭策自己，使之能快速过渡到专业型教师。小学数学新入职教师作为新鲜血液流入小学数学教师这一群体，其发展方向决定这小学数学教育未来的走势，然而新手教师们课堂教学中由于教师教学经验不足还存在着诸多不利于教师自身发展以及学生成长的问题因素，如何快速提升教学实效性，解决课堂教学中疑难问题不但利于新手教师自身的快速成长，而且对新课程改革也具有重要的意义。1.1.2小学数学新手教师课堂中遇到了诸多问题小学新手教师通过岗前职业培训以及工作中不断提升自身专业素养来实现教师专业的顺利发展。然而在实际教学中，由于小学数学新手教师教育经验不足使课堂教学实效性不高、教师唱独角戏、课堂突发状况把教师推到一个窘迫的境地等等情况时有发生。课堂教学是每一位教师工作的最主要环节，人民教师戴着“人类工程师”的光环，承担着教书育人乃至社会发展的重任，教师是学生成长路上的指明灯，而教育教学的活动主要发生在课堂上，教学活动的开展是教学的有效性以及学生对知识的掌握和能力的发展情况的决定因素，教师课堂教学的时效性是整个教学成功与失败的主要决定因素，因此，解决教师课堂教学中出现的问题，提升教师的课堂教学能力势在必行。经调查，每一位新手教师都历经过这一新手过渡阶段，只是在面对同一教学问题时，解决策略以及时间则因人而异。笔者以在小学阶段实习时上课的亲身经历切身体会到：小学新手教师由于教师专业技能的不足等原有，使得课堂教学低效率、小学生的学习热情难以被激发，乏味沉重的课堂气氛成为了一种教学常态。笔者课下的自我反思又常常再次把自己带入谜团...