卖馓子与成才四月中旬的一个下午，下了班，骑着自行车在一条狭窄逼仄的街道里走着，街道上少有行人，有些静寂，天阴沉沉的，好像要下雨了，又好像是远处漂浮的雾霾。天上还若有若无地飘着柳絮。这时，伴随着“买馓子了，香脆可口的馓子”的吆喝声，一个驾着电动三轮车买馓子的年轻人从远处走来。当他的车子走到我面前不远处时，突然停住了。接着，他下了车走近我微笑着说：“彭老师，下班了”。这时我慌忙下了自行车，打量一下眼前这个脸色微黄满身油渍的“陌生人”。我一下就认出了他。他是我以前带过的一个学生。我之所以一眼就能认出他是因为他给我的印象太深刻了。我喊出了他的名字，和他寒暄了一会。他对我能喊出他的名字很感动，说“我都毕业八年了，老师您还能记得我的名字”。由于怕耽误了他做生意就对他说：“你赶紧去卖东西吧，有时间再聊”。这时，只见他转过身，动作麻利地用白色食品袋装了一袋馓子不由分说地塞进了我的车篮子里。然后发动了车，还没等我把钱掏出来，他就开着三轮车飞快的走了。看着车篮子里一包鼓鼓囊囊金黄的馓子，我的思绪又回到了十年前。他叫王晓峰，是我十年前带过的一个学生。当时，我刚刚毕业，带他们的班主任。他刚入学的时候就与其他同学不太一样，不太爱说话，木木讷讷的。时常迟到、旷课、早退，上课时要么发呆，要么睡觉，要么摇头晃脑，要么就在老师正上课的时候自言自语说些让人听不懂意思的话。为此，他没少挨老师的批评。我刚开始认为，他作为一个刚入学不久的高一新生，可能不适应新的高中生活。为这事，我经常找他谈话，结果是我说的很多，他说得很少，只说一句话“什么都是假的，我以后改正”。但后来往往是行为越发的变本加厉和怪异。此后，他经常大白天课堂上点蜡烛，有时在课桌上睡累了，刷的一下起身跑到教室后面去劈叉，做广播操。对他这种行为，我也教育过，批评过，也发过火。但都没有什么效果。对此，我和其他老师都很头疼。后来就把他家长也喊来一起做工作。但过不了两天，老毛病就又犯了。就这样他怪异的行为持续着。有一天，我在班里检查作业的时候，无意中打开了他的一个笔记本，里面的内容令我脊背直冒冷汗，脑子里顿时一片空白。原来在他的笔记本里，他用黑水笔写下了我们班里的很多学生的名字，并且在每一个名字后面打了一个大大的红叉。这件事之所以让我异常震惊，是因为当时刚刚发生过“马加爵事件”。我真担心做出点什么伤害同学的事来。这些名字被他打叉的学生要么成绩优异，要么外貌姣好。我当时想他可能是对这些同学嫉妒吧。于是，平静了一下自己的心情。我就问他问什么在同学名字后面打红叉，他说他是写着玩的。怀着极度不安的心情从教室出来，不敢有任何耽搁，就把这件事向学校作了汇报。学校也很重视这件事。就打电话喊来了他的家长。我和他的家长进行了很长时间的沟通。最后达成了一致意见，那就是让李晓峰暂时走读不再住校，以免夜里发生什么意外。同时也便于老师和家长在校内和校外的双重管理教育。这时，班里有同学就传言说王晓峰要杀人，一时间班里风声鹤唳，草木皆兵。在这种情况下，我一方面要关注王晓峰一举一动，一方面还要安抚班里其他同学的情绪，要求大家不要紧张，不要刺激王晓峰。那段时间，我和全班同学就在这样战战兢兢中度过。这期间，我查阅了大量的有关学生心理学和教育学方面的资料。我也对以前自己做思想工作的方式进行了认真反思。那段时间，我经常在他违纪时找他谈心，拉家常而不是批评。在他没有违纪的时候主动找他谈话，关心他的生活。同时，鼓励同学们多和他接触，敞开心扉接纳他。让他感受到大家并没有遗弃他。在课堂上经常提问他一些简单的问题以增强的他的自信心。每逢学校或班级有什么集体活动也鼓励他去参加。就这样慢慢地，他脸上有了笑容，话也多了，怪异的行为也渐渐的少了。后来，学校成立学生体育训练队，由于他身体壮实，个头也大。于是就推荐他上了训练队。可能是因为感受到老师的关爱和同学的友好，以及高强度的训练使身体异常疲惫，从此怪异的行为更少了。高二分班的时候，他主动要求留在了我所带的班级。后来虽然也没考上大学，但也没有犯过什么大错。对于王晓...
