语文课时教学目的与评价方案八年级第二单元第6课第1课时课题：《阿长与<山海经>》教学目的：1、掌握生字词，诵读感知课文，理清文章的思路。2、概括课文事件，分析阿长形象，把握作者情感变化。评价方案：一、应知应会：1、掌握以下字词：骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳疏懒惧惮孤孀2、介绍作者——鲁迅3、用简洁的话语概括课文的主要内容。二、能力提高：阅读课文，思考以下问题，完成表格1、文章写了阿长的哪些事情？重点写了哪件事情？2、归纳每件事情表现阿长的性格特征，总结归纳阿长的形象。3、依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作手法？（根据内容，填写表格）事情概括阿长形象作者感情写法归纳阿长形象：八年级第二单元第6课第2课时课题：《阿长与<山海经>》教学目的：1、精读课文，学习本文抓住特征刻画人物的方法，深入体会作者的思想感情的变化过程。2、了解课文围绕中心选择材料，详略得当的写作特点。评价方案：一、应知应会：1、集体齐读6-18自然段2、分组朗读19-28自然段3、自由朗读29-31自然段二、能力提高：1、6-18自然段这部分写了哪几件事情？作者对这些事的态度是怎样的？在看似贬义的外表下鲁迅先生有没有对阿长的同情、怀念和赞美？2、19-28自然段，在这部分中，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的过程。要求学生复述买书的原因、经过、结果。以及体会“我”对长妈妈的感情。3、29-31自然段，文中哪些地方书写了作者的怀念之情？有感情地朗读出来。这里用了什么写作手法？4、总结一下哪些内容详写？哪些略写？作者为什么这样安排？八年级第二单元第7课第1课时课题：《背影》教学目的：1、掌握生字词，朗读课文，体会字里行间的人间至情。2、走进文本，整体感知课文，评价方案：一、应知应会：1、《背影》一文的作者是(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人,、、。《背影》的体裁是。2、给下列词语中标下划线的生字注音交卸（）奔丧（）狼藉（）簌簌（）典质（）赋闲（）颓唐（）琐屑（）箸（）蹒跚（）拭（）差事（）3、结合语境解释下列词语：狼籍、踌躇、触目伤怀、蹒跚、不能自已、颓唐、二、能力提高：走进文本，整体感知1、本文以为线索，表现父亲的和儿子的_____。2、请找出本文的文眼。3、“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?4、“我”与父亲见面的背景如何？5、课文写了“我”几次流泪？6、文中一共写了父亲几个背影？八年级第二单元第7课第2课时课题：《背影》教学目的：1、研读课文重点段，体会平实的语言，理解深沉的父爱。2、分析儿子对父爱的理解，激发对父母的爱心。评价方案：一、应知应会：1、朗读课文重点段，体会父亲对“我”的关爱。买橘子时，父亲的衣着：体态：走路姿态：动作：年龄：心态：2、这一段主要写了的背影，只要运用了描写和描写。表现了父亲买橘子时的，从而表现出父亲对儿子。二、能力提高：1、父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？文中总共有几次表现？作者的这些表现说明了什么？（学法提示：作者自己在文中的表现，是有具体的描述的，细心找）2、买橘子这么费劲，为什么不让儿子去，回来后“心里很轻松似的”表明了怎样的心理？3、原来觉得很“聪明”的作者，为什么看到父亲的背影两次流泪？又为什么怕父亲看见？八年级第二单元第8课第1课时课题：《台阶》教学目的：1、掌握生字词，诵读感知课文，理清文章的思路。2、概括课文事件，分析父亲形象，把握作者情感变化。评价方案：一、应知应会：1、给下列字词注音：凹凼()门槛()涎水()砌()黏性()尴尬()撬()憋()半晌()揩()2、用简洁的语言复述课文。二、能力提高：阅读课文，思考以下问题：1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？起因：台阶低→地位低2、父亲是怎样造起了有高台阶的新屋的？经过：造台阶（攒钱攒物，砌屋造阶）3、房屋造好了，父亲怎样了？结果：台阶高→父亲老4、结合课文内容，归纳父亲的形象。八年级第二单元第9课第1课时课题：《老王》教学目的：1、掌握生字词，诵读感知课文。2、分析老王的形象。评价方案：一、应知应会：1、了解杨绛及作...
