怎样留下语言、能力和习惯
1、改变单一的教材形态有远见的老师应有课程意识-认准了目标，设计并安排自己的课程
2、改变语文教学的形态以读为主，读写结合
（1）时间的分配（2）读、讲、练的分配（3）作业的设置以读书、写字、习作为主3、语文教学要遵循学习语文的规律“熟读、精思、博览、多作”“大量读写，读写结合---朱作仁”“少做题，多读书，好读书，读好书
”4、重视写字识字、写字是小学语文教学的重要目标，写好字是小学生的重要标志，遵循规律、持之以恒
5、重视朗读老师要敢于说：“跟我读
”老师自己要提高朗读能力
6、不要让作业把学生的时间和空间填满
“靠做语文作业长大的孩子绝对没有出息，靠读书长大的孩子绝对有前途
”于永正老师今年74岁了，那满头的白发刺痛了我的心，但他那和蔼的话语，稳打稳扎的教学也宽慰了我的心，给我们一线老师做了很好的指导
在老师生涯中，我有过激情，也有过职业倦怠，正是那么多热爱教学事业的前辈们一次又一次让我感动，让我感受到做一个普通老师的责任和幸福
于永正老师、支玉恒老师
他们是小语界的常青树，是什么让他们70多岁高龄依然活跃在课堂上
我想，不仅是高度的责任感，也是对教育事业的一种奉献
于老师的一番话把我惊醒：如果语文课堂上只注重分析分析再分析，是枯燥无味的，学生是学不到对自己有用的语文的
以后的教学，我会把重心放在读写能力的培养上
让学生逐步养成：读，喜欢朗读，喜欢阅读；写，书写工整；提高写作兴趣和写作能力
达到以读为主，读写结合的语文教学形态
